《两只鸟蛋》教学案例.docVIP

教学案例 两只鸟蛋 第一课时 教学内容： 人教版小学语文一年级下册第九课《两只鸟蛋》。 学生情况分析： 从小在农村长大的孩子，抓鸟，玩鸟，拿鸟蛋，甚至吃鸟蛋都时有发生，在他们的心目中，鸟蛋就是拿来玩的，是没有生命的，他们不知道一只鸟蛋就是一只小鸟！因此需要我们启发孩子们幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱！由于低年级学生识字量较低，不太掌握识字、写字的规律，因此，在识字和写字上可能会存在一定的困难。 教学目标： 1、认识“蛋、取”等12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习读出儿歌的韵味。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟、护鸟的意识和情感。 教学重点： 认字，正确有感情地朗读课文。 教学关键： 熟读、表演。 教学过程： 活动一、教师拿出一盆盆景，（一根树枝代表的???树，树上有自制的鸟巢和自制的鸟蛋）让学生说说看到了什么？ 罗琳：树，一棵树！ 赵本龙：树上有一个鸟窝。 师：哦，你看到了鸟窝，普通话应该讲鸟巢。那同学们猜猜鸟巢里会有什么呢？ 赵艳：鸟蛋，肯定有鸟蛋！ 陈富敬：两只鸟蛋。 教师鸟巢中的两只鸟蛋。交代本课的学习内容，板书课题。认识“蛋”，读课题。 活动二、学习本课的生字、新词。 1、出示生字卡，（生字卡剪成鸟蛋的形状） 师：谁想来读一读这些生字，读对了我就把鸟蛋送给他。 潘钰：我想读“取”。q—ǚ—qǔ 取、取。 师：你真棒，好，这只鸟蛋归你了。 敖世龙：老师，我想读“唱”。ch---ànɡ--- chànɡ 唱、唱。 …… 2、认读。 师：我们班的小朋友真厉害，老师还没教你们就能认读了。现在，老师想请你们帮一个忙，你们愿不愿意？ 生：愿意。 师：老师想请拿到鸟蛋的同学到讲台上教全班同学认识自己手中的鸟蛋上的字。好吗? （拿到生字卡的学生轮流上台教读自己手中的生字。） 师：同学们真棒！都可以当小老师了。但是，我发现有几个字同学们掌握得不是很好，（把学生掌握不好的生字呈现在黑板上）我们一起来看看怎样才能更好地记住这些字。 呈现其他的生字，这些字你是用什么好方法记住的呢？ （组词法、造句法、比较法、形声字还是加偏旁去偏旁等。） 3、小黑板出示全部生字。 师：哎呀，老师想请一位同学来帮带读全部生字，不知谁愿意帮老师这个忙？（生踊跃举手，指名赵艳带读） 师：赵艳带得真好，我们把最热烈的掌声送给她吧！ 4、快速记住所有生字的读音。齐读。 5、开火车读，男生读，女生读，分小组读，用生字组词，用生字说话。 6、出示词卡，指名教读，齐读。 活动三、朗读与感悟课文内容。 1、逐段朗读课文 理解：焦急不安 师：焦急不安？怎样才是焦急不安呢?谁来表演一下。 赵本龙表演了书包丢了很着急的样子。罗建华表演了作业本丢了以后没有作业交而着急的样子。学生们看后理解“焦急不安”这个词。 （让学生了解一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，鸟妈妈丢了鸟蛋一定会焦急不安，所以要爱护每一个鸟蛋。） 换词：连忙 仿佛 我小心地捧着鸟蛋 连忙走到树边 轻轻的把鸟蛋送还。 师：连忙，我们可以换成哪一个词？ 赵鹏：赶快。 肖艳：赶紧。 师：你们真厉害，我们把换好的句子读一读。 （通过换词来理解“连忙”就是“赶紧、赶快”的意思，“仿佛”就是“好像”的意思） 师：这位小男孩拿了鸟妈妈的孩子后，他听了妈妈的话，赶紧把鸟蛋送回来了，同学们，你们也拿了鸟妈妈的孩子了，快向这位一样把鸟蛋还给鸟妈妈吧！ （得到生字卡的同学学着文中的小男孩连忙走到讲台上，轻轻的把鸟蛋卡片送回小树上。通过孩子们亲自送回鸟蛋，唤起孩子们幼小的心灵里对生命的珍爱，对小鸟的关爱） 说话：连忙、小心 2、有感情朗读课文。评一评，看谁读得最好。 3、师范读全文。 4、自由朗读课文，练习背诵。 师：你喜欢这位小男孩吗？为什么？ 敖云：喜欢，因为他是一位善良的孩子。 师：相信鸟妈妈一定会原谅这位小男孩儿。 活动四、课堂总结。 小男孩送回鸟蛋后，鸟妈妈会怎样呢，小男孩又会怎样呢？我们下节课继续学习。