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《变色龙》第二课时教学设计 瞿靖小学 张金虎 教学目标： 1、引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性. 2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 教学难点：　 学会观察动物的特点。学习课文的写作顺序。 教学准备 变色龙的图片等 教学过程： 一、导入 1、同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识，许多动物都有自己特异的本领,今天就让我们一起深入了解其中的一位朋友。（板书课题《变色龙》，学生齐读。） 2、复习生词。 3、请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?(发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙) 二、直接学习课文第二部分：端详变色龙 1、学生快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点? 2、学生读书,交流：（相机板书：外形、 捕食 、变色） 3、你对其中哪一个特点最感兴趣，选择其中的一个部分，好好读读，在你印象深刻的语句下面圈圈画画。 4、学生自学,教师巡视指导。 5、交流： *了解变色龙的外形特点 (1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。 (2)看着这变色龙样子,能不能用一个字来形容它的外形特点呢？（学生讨论交流：怪)。 (3)学生朗读交流：变色龙的怪主要表现在什么地方？ (4)朗读体会。怎样读才能让人感觉到变色龙的“怪”呢？（指名读第9自然段） (4)小结观察和写作方法：作者是怎样把变色龙外形特点写清楚的？ 学生讨论交流后师引导点拨：同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序: 全身—头—身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）。 *了解变色龙捕食的特点 (1) 学生轻声朗读10-12节 (2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快 (3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画 (4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间) (5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) (6)朗读第12节（指名读，齐读）。 (7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛，读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方? (8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片。 (9)课文中的“绘声绘色”是什么意思？你能用这个词说一句话吗？你能不能也绘声绘色的读好这一段呢？（齐读11节。） *了解变色龙变色的特点 (1)指名朗读第14节 (2)找出颜色的变化(绿色、棕色、浅灰色) (3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗? （学生发挥想象，尝试着说一说） (4)看到它外表虽丑陋却很可爱,你还会说它是怪物吗?此时你最想用那句话称赞它? (5)朗读句子：“变色龙, 果然名副其实。” 你怎么理解 “名副其实.”这个词？谁能用“名副其实.”这个词说一句话？ 三、引入课文第一部分：发现变色龙。 1、变色龙如此多变，一定隐藏的很好，我们是怎样发现的呢？ 2、请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的? 学生自己读课文 3、交流(不容易) (1)大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。 (2)小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,??难发现。 4、师：是啊!变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊奇,怎样的惊喜啊!读读课文1-8节,看看谁能把当时的情景表现出来!（指名朗读,分角色朗读。） 四、指导学习课文最后部分：放回变色龙。 1、同学们, 假如此时,是你碰到这只外形怪异,捕食快又准,颜色变化多端，稀罕的变色龙,你会怎样处置它?学生交流。　　 2、作者他们是怎样做的呢? 3、他们这样做的原因是什么呢?(数量少，要保护) 五、结束课文 1、其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧! 2、放声自由朗读全文。（机动） 六、作业设置： 1．熟读课文，积累文中的优美词句。 2．仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用所学观察和表达的方法，写一篇关于小动物的作文。 七、　板书设计： 6、变色龙 发现 外形：怪 端详 捕食：快、准