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《播种春天》说课稿 一、说教材 我说课的内容是辽海版小学《品德与生活》第二册第二单元走进春天中的第三个主题活动：《播种春天》。本单元有三个主题活动即“冬去春来”、“感受春天”、“播种春天”，从不同的侧面反映了春天的特点及春天的美好。“播种春天”是“冬去春来”和“感受春天”活动的延伸，主要是引导学生学会简单的播种方法，体会生命萌发的新奇，并逐渐形成关爱生命的意识。 根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的教学目标定为以下三个： 1、认知目标：让儿童全面、详细地了解春天里人、事、物的季节特点，认识各种植物种子。 2、能力目标：培养儿童合作探究、自主学习的能力，学习播种的基本技能。 3、情感目标：让儿童充分感知春天独特的季节特点，培养儿童对春天、对大自然的热爱之情。 根据以上的教学目标，以及一年级孩子们的认知水平，结合这节课的活动特点，我认为这节课的教学重难点是：通过活动，让儿童感知春天、赞美春天，并在实践活动中将这种对春天的热爱、赞美之情内化为儿童品德，培养儿童积极的生活态度。 根据本课的实际需要，教学准备如下： 教师准备：多媒体课件、录音机， 学生准备：搜集各种植物种子，花盆、泥土、小铲子、水瓶等。 二、教学方法 根据《播种春天》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法： 1、引导——探究法 引导——探究法重视学生的自主学习，学生是学习的主体，教师引导他们发现问题，解决问题，帮助他们像科学家那样去探索大自然秘密。 2、分组讨论法 分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。 三、学习方法 根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中教师只做启发式点拨，学生通过小组合作探究，全班交流，提出问题并解决问题，最终得出正确的播种方法，增强了学生的科学素养。 四、教学过程 本节课我分为三个教学环节来进行。 （一）歌曲引入、感知春天；（二）赞美春天、抒发感情；（三）播种春天、实践体验。由感知春天而酝酿情绪，由赞美春天而抒发感情，由实践活动而内化品德，并在此过程中培养儿童合作探究、自主学习的能力。现就每个环节具体陈述如下： （一）、歌曲引入、感知春天 现代教育学和心理学的研究表明，兴趣是儿童参与学习活动的内在动力。 上课时，我用学生非常熟悉的歌曲《春天在哪里》引入。“春天在哪里呀，春天在哪里呀，……”孩子们和我一起拍起手、唱起歌。这样做既可以活跃课堂气氛、调动学生兴趣，又可以拉近师生距离，为“感知春天”营造出良好的课堂氛围。 歌曲结束了，当孩子们还沉浸在歌曲的优美旋律中意犹未尽时，我适时地提问：这首歌在唱什么？“春天是什么样的？”由此引入“感知春天”的活动。一问激起千层浪，有了课前观察的铺垫，此时的课堂成了孩子们自我表达的天地，他们用稚嫩的声音描述着他们眼中的春天，用他们那一双双稚嫩的小手展示着他们找到的小蝌蚪、小蜗牛、一朵小花，甚至是一片树叶、一株小草……整个教室充满了浓浓的春意，教室里洋溢着童话般美丽的春天的气息。伴随着学生的回答，我播放了课前准备的多媒体课件，在优美的音乐声中，课件将孩子们带入了真实的生活世界，面对此情此景，孩子们情绪高涨，强烈地感受到春天的美丽和可爱。 （二）、赞美春天，抒发感情 “ 面对这样美丽的春天，你想怎样赞美她？”至此，学生的情绪完全被调动起来，从他们的渴望的双眼、从他们兴奋的表情可以看出，孩子们完全沉浸在春天充满生机与活力的美丽景色中，内心高涨的情绪一触即发。我及时地给孩子们创设了一个情绪抒发的舞台，让更多的孩子能在这个舞台上“一吐为快”，尽情地赞美春天，抒发感情。孩子们内心真实的情感得到了最好的渲泻，教师和学生、学生和学生之间经历了一次真切的情感交流。 （三）、播种春天、实践体验 在这个环节中我注重培养学生的动手能力，让学生在亲身实践的过程中得出播种的正确方法，并激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。首先我出示课题：播种春天，接着播放课件：农民春耕的情景。课件将孩子们从美丽的春天带进了繁忙的春天。学生在我的引导下开起了“种子交流会”，评出了“春天小天使”，并亲手成功地播下了种子。在这一刻，教师和学生们完全融为了一体，课堂上不再有教师、不再有学生，有的只是辛勤的园丁。这一刻，学生们脸上的笑容是发自内心的，是自豪、满足的。 播种活动结束了。最后我向学生提出希望：请同学们观察种子的生长情况，好好照顾他们，让种子和同学们一起，在春天明媚的阳光中快乐成长！ 五、说板书设计 我这一节课的板书分为两大部分，第一部分是课题，在第三个教学环节“播种春天、实践体验”中直接出示，揭示本课活