中考各科复习的方案.doc

PAGE  PAGE - 10 - 换一种思路 ——中考英语总复习策略浅谈 复习是对旧知识的盘点与回顾的基础上，提高学生的学习能力和知识迁移能力。新目标系列英语教材采用任务型教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构于一体，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，内容杂，知识点分散，词汇、句型多，极难梳理，老一套三轮复习思路只治标不治本。所以，“换种思路，更新理念，改变模式，提高效率”的复习策略势在必行。那么，如何在有效的时间内高效的完成复习任务？下面，请允许我代表***谈几点具体做法： 首先，良好的事业心，高度的责任感是搞好复习工作的前提。 有位教育家说过：“教育艺术之树只有植于爱的土壤，才能开出鲜艳的花，结出丰硕的果。”也只有这样，毕业班学生才能“亲其师，而信其道”。从而达到“一呼百应”的教育效果。真的，在瓦中这所几乎是“一穷二白”的农村中学，老师们可利用的资源几乎是一支粉笔一张嘴，两块黑板录音随。即便如此，我们从没为自己的后退寻找理由，而是全力以赴为前进创设有利条件。功夫不负有心人，我们找到了最宝贵的资源——对学生无私的爱。步入瓦中，课余给学生查缺补漏的现象随处可见；师生谈心，给予帮助的情景司空见惯；“舍孝取忠，舍家取业”的身影比比皆是。我们把自己的温暖和感情倾注到了每一个毕业生的心田。通过真情流露拉近了我们师生间的距离。学生对学习的态度由当初的“要我学”变为“我要学”。那还愁“山穷水尽疑无路”的困境吗？ 其次，新颖的教学模式，独特的复习思路是搞好复习工作的关键。 课堂是教学的主阵地，课堂教学是整个教学中最主要的环节。成功的课堂教学很大程度上可以激发学生的学习热情，从而产生学习兴趣。众所周知：“兴趣是最好的老师”。为此，向课堂四十五分钟要效率就显得尤为重要。现将复习课的课堂改革详述如下： 1、课前2分钟侯课。 科代表组织全体同学齐读已复习或即将复习内容。这样，即可让学生提前进入状态，又能对知识加以巩固和消化。 2、上课后，前5分钟轮流演讲——Do duty report 演讲话题与已复习内容相关，至少100字左右，并至少设置两个问题。这样，演讲者精心准备，非演讲者认真听讲，以便回答所提问题。 3、创设“全英授课、人人参与”的英语复习课堂。 复习阶段，单词的记忆是个难题。强硬让学生去记的确太枯燥乏味。我设计横排竖行轮流背，男女生接龙背等形式多样的记忆模式。让每一个学生都尝到“竞争中进步”的滋味，从而解决单词记忆关。另外，时态复习也让学生从“台上老师用心讲道、台下学生蒙头睡觉”的课堂走出来。在复习进行时态时，我这样组织教学： T:What’s the time now? Ss:It’s 10:00. T:What are you doing? Ss:We are having English class. T:What were you doing at 10:00 yesterday? S1,2,3……:I was eating/drinking/laughing/talking…… T:What was your mother doing at that time? S1,2,3……:She was cooking/cleaning/washing/visiting my grandparents…… T:What were you doing when I came in? S1,2,3……:I was eating/drinking/laughing/playing with my friends…… 环环相扣的一系列问题，每一个都能够引起学生思维的共鸣，他们几乎将初中阶段的所有动词词组都能想出来。真的，他们的答案远远超乎我的想象，在热烈的师生互动中，我们成功地复习了正在进行和过去进行时。然后，学生自己总结两种时态的构成和句型转换。并动笔写作文：What were my family doing at 9:00 yesterday evening?5分钟后，小组互评，并选出优秀作文向大家宣读。这样，学生在轻松愉快的课堂气氛中，不仅掌握了知识，而且提高了运用英语的能力。 4、朗朗上口的顺口溜教学，也是提高课堂教学的一大秘诀。 比如在教含各种动词的句子，定语从句，时间逆读法，基数词，序数词，“四看”（look,see,watch.read）及现在分词构成，比较级构成，过去分词构成等一系列繁杂内容时,，均有相应的顺口溜共计30余条。 附：行为动词的一般现在 一般现在很简单，主语之后动词添。 若是单数三人称，动词加s要记清; 否定句要注意，don’t/doesn’t跟上去，动词还原勿忘记。 一般问句也不难，一加、二改、三标点。 由此推出，行为动词的一般过去： 一般过去很简单，主语之后过去式添， 不分人称要记清，一