人教版6年级上册23课6.doc

人教版六年级上册23课 《最后一头战象》教学设计6 教学目标： 【知识与技能】 把握课文主要内容，理清文章脉络。 抓住课文的重点词句，体会句子的意思。 学习作者抓住神态、动作、声音进行描写的方法。 【过程与方法】 通过用读说写的形式赞美战象。 通过多读，师生配合演绎等理解最后一头战象在死前的变化。 【情感、态度和价值观】 通过本课教学，引导学生掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊，体会最后一头战象的英雄情怀，渗透热爱大自然，爱护动物的思想感情。 导入。 同学们，看图，判断哪一头是战象？（披挂象鞍的是战象）今天，我们就一起去认识英勇的齐读课题——最后一头战象！ 检查生字词。 这是一篇长文，学好它要先学好生字。 出示生字词。请一位同学来读，（很好，声音响亮，读得准确）全班齐读。评价：声音洪亮，读得字正腔圆！ 再考考大家，看，选择正确的字。 日（ ） （ ）军 完全正确！ 梳理脉络，了解主要内容。 学会了生字，让我们一起走进，读——最后一头战象！ 预习了课文的请举手，好，同学们有备而来！考考同学们的归纳能力。翻开课文第121页，出示幻灯片。 快速默读课文，根据划分好的段落，用小标题归纳各部分的内容。 学生读文，教师巡视，请同学上台写一写。 根据学生标题及时更改。出示：1、英雄幸存2重披象鞍3再回战场4庄严归去。预设： 同意他们归纳的请举手？很好意见基本一致，老师也列出了小标题，请看。（幻灯出示）我们真是师生同心，理解相近。同学们语言如果再锤炼锤炼，就更好了。 知战象，悟战象。 今天我们就走进这篇长文去体会，“这是一头 的战象”？（板书） 请生读学习目标：1知战象：了解这是一头怎样的战象？2悟战象：用读说写的形式赞美战象。 学习方法：长文精学，每一部分先抓住最感人的段，再细细品味关键句、词。 学习“英雄幸存”。 1现在老师先带你们学习第一部分“英雄幸存”，了解嘎羧辉煌的过去。1-4自然段哪个自然段直接描写战象？（1）找得又快又准！ 2每一头战象都是一位英雄啊！谁能读出这份英雄气概。（请生读）他读，我们认真听，他哪里读好，用笔画出来？读得很有气势！谁来评一评。他就是抓住这些词读出战象的英勇。（板书：英勇。） 3谁来读出它的英勇！评价：你读得好，英雄就装在你的心中！ 4听了他的朗读，崇拜英雄的举手，一起用赞美的口气读吧！你们的朗读让我身临其境！ 5这样威风凛凛的英雄在哪里幸存？（打洛江畔）幻灯出示第二段。 6 1943年，我们的土地上来了一群凶残的强盗，中华军民奋起反抗。还有一群特殊的士兵，它们叫战象，多少头战象啊？（八十多头）它们血战到底，全部中弹倒地。只有一头浑身是血的战象幸存下来，它叫嘎羧。这真是一头（英勇）的战象！ 学习“重披象鞍” 1、这样的英雄幸存二十六年之后，它做了哪几件事？ 全班复述：1重披象鞍2再回战场3庄严归去 过：下面我们再用长文精学的方法学习“重披象鞍”。 学习要求： 自由品读“重披象鞍”这部分内容，你感受到了一头 的战象，画出关键语句，做上批注。 2、教师巡视，关注学生的学习情况。 交流汇报。A、这一头怎样的战象？从哪些语句读出来？ 那是一付怎样的象鞍啊，能让嘎羧泪光闪闪，如此激动！第九自然段 “重披象鞍”出示幻灯。“象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味……” 3、这是让嘎羧魂牵梦萦了二十六年的象鞍啊，读吧！ 象鞍上残留着什么？（弹洞、斑斑血迹、奇特气味）这不是普通的象鞍，是经历了战火洗礼的战衣啊！ 透过这弹洞，它仿佛看到了什么？ 它仿佛看到了二十六年前的那场激烈战斗；说得好，这是何等的豪迈！ 它仿佛看到了战场上自己和战友们排山倒海般地冲向敌人，势不可当；说得好，这是何等的威武！ 它仿佛看到了自己冒着枪林弹雨，和敌人浴血搏杀；正用长鼻 ，象蹄 ，用它的一对长牙 ；说得好，这是何等的英勇！ 或许敌人的一颗子弹打中了它，它 ，或许敌人的刺刀刺向了它，它 说得好，这是何等的悲壮！ 这真是一头多情英勇的战象啊！ 这斑斑血迹都有谁的血？（嘎羧的血——嘎羧曾经就披着象鞍在战场上浴血搏杀；战友的血——与它并肩战斗的同伴就在它的身旁倒；日寇的血——日寇闻风丧胆，纷纷倒在了嘎羧的象牙，长鼻，铁蹄之下）这真是一头英勇多情多义的战象！让我们深情地读吧！ 从你们深情的朗读中，这真是一头英勇多情多义的战象！齐读全段。（音乐） 小结：长文精学，我们抓住关键段，明白了这是一头英勇、多情的战象！我们再用同样的方法来学“再回战场”这部分。 （三）学习“再回战场”。 1、自由讨论，我们要抓住哪一个关键段来学？（14）幻灯。 2、自由