怎样编写生物导学案.docVIP

PAGE  PAGE 13 浅谈生物导学案的设计编写 随着课堂教学改革的逐步推进，课堂教学中采取什么样的教学策略，来实现教师少教，学生多学的教育目的？怎样编写出高效、实用的生物导学案，这些都是我们一线生物教师都感到困惑的问题，也是影响生物课堂教学改革能否顺利推行，学生自主学校能力培养能否达成的关键环节。 一、导学案的作用： 导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制订，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。 导学案能够解决“以学生为中心|”的主体参与，自主学习为主体地位的问题。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在导学案的引导下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学校的难度。而教师则在借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计、合理调控课堂教学中的“教”与“学”。从而提高课堂教学效率。教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。 二、导学案的设计特点 导学案的编写应体现如下几个特点： ??? ①基础性——面向全体学生，立足于课标和教材，让其生动活泼主动地发展。 ??? ②开放性——教学过程体现多维互动，教师不搞一言堂、灌输式。 ??? ③主体性——学生的学习是主动的。 ??? ④差异性——面向全体学生的个性。 ??? ⑤生成性——树立生命的观念。 三、导学案的编写模式及编写原则 导学案的组成：学习目标、学习重点、学习难点、知识准备、学习内容与要求、学习指导、教学反思。 （一）学习目标 学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。 学习目标设置的具体要求： 1、数量以3-4个为宜，不能太多； ?2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度； 3、可在目标中将学生自学中会涉及的重点、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视； 4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。 在确定学习目标时在教案中我们都曾经这样写到：例如理解显微镜的构造，掌握显微镜的使用方法。学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、 “能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语，例如：能说出显微镜的构造，能记住显微镜的使用方法，能运用显微镜观察生物玻片标本，并指出重难点。 （二）知识准备 即课前小测，有的老师命名为：回顾测评、诊断检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。 （三）学习内容与要求 学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。学生的自主学习，包括学生预习交流、展示提升、浏览巩固、达标检测等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。编写导学案的学习内容时应注意的五个原则： 1.课时化原则。在生物教材中，一些章节的内容往往是用一课时不能完成的，因此需要教师根据实际的上课情况来安排，分课时编写导学案，特别是刚推行新课堂教学模式的学校，学生要从传统的学习模式转变过来需要一个过渡期和适应期，导学案的编写设计要使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。 2.问题情境化原则。是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。 1问题要能启发学生思维；例如学习食物链的知识点时是要让学生明白生物之间存在吃与被吃的关系。如果直接问：什么是食物链？学生虽然会再书本上找到正确答案，却印象不深。如果换成这样设问：在一块草地上为了防止鸟吃草，于是用网把这块草地罩起来，后来这块草地不仅没有长好，反而被虫子吃光了，你能说说其中的原因吗？ 学生就会想知道原因而去积极思考。 2问题不易太多，太碎；例如显微镜的构造，如果每一个结构都问有什么作用？这样就显得很繁琐、很杂碎。 3问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。 4问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你发现了……等等。 多用“想一想”、“议一议”、“试一试”、“练一练”等问题情景去设计学习过程，让学生在学案的主线下进行自学，让学案成为自主学习指导的老师。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的