高考英语听说考试模仿朗读模块.ppt

第一章 模 仿 朗 读 模 块 ——语音语调知识训练 ;1. 考试要求;2. 训练指导;2. 训练指导;2. 训练指导;3. 备考策略;（2）在一分钟的准备时间里，要根据视频的字幕，尽可能全面地将第一遍观看过程中所记录的朗读要点体现在练习中。如果在准备过程中遇到疑难的地方，如升降调不明确，生难词发音不确定等问题，要在这一分钟的练习时间里明确标注出来，在听第三遍录音时着重注意这些难点，解决这些问题，以便在最后一遍录音中正确发音，游刃有余地应对。;（3）在录音的过程中，语速一定要平稳，不能过快导致吞音，也不能过慢以致字幕都转换到下一幕了而自己的朗读还停留在上一幕，这样都会严重丢分。除了语速平稳外，朗读时还要声音洪亮，如果声音太小，会给人不自信的感觉，而且还会影响录音的质量，导致不必要的丢分。;4. 本章内容;一 易错音汇总(一）;2. /n/与/?/ 不分： 这种错误类似于普通话中前后鼻音分不清的问题，例如in和ing、an和ang，英语中的/n/和/?/与这种区别相类似，粤方言中没有这个区分，导致学生经常分不清/n/与/?/。;一 易错音汇总(一）;一 易错音汇总(一）;一 易错音汇总(一）;一 易错音汇总(一）;一 易错音汇总(一）;一 易错音汇总(一）;一 易错音汇总(一）;一 易错音汇总(一）;（3）在以爆破音/p/、/t/、/k/结尾的语流中，虽然爆破很弱，但是也不应该省略。即使由于气流太弱导致爆破的发音方式丢失，发音部位也应该保留（对于/p/，双唇自然合拢；对于/t/，舌尖抵住上齿龈；对于/k/，舌后部抬高，紧贴软腭），口腔内仍有微弱的气流，这样才能避免吞音。;朗读下面的句子，注意画线部分的发音。 1. Thank you for helping me. 2. Mike comes from a mountain village. 3. Mary came home very late yesterday. 4. Walk along the street and turn right at the corner. 5. I had no sooner reached home than it began to rain.;三 懒音现象 在英语辅音连缀/kw/、/gw/的发音过程中，学生通常会受到粤方言的影响将辅音中的/w/省略，这是所谓的将粤方言懒音现象运用到英语语音中的结果。比如，学生将quality/kw?l?t?/读成/k?l?t?/、language/l??gw?d?/读成/l??g?d?/。 纠正方法: /kw/和/gw/在发音方面体现了/k/、/g/和/w/的发音组合，发音部位应该从/k/、/g/过渡到/w/，避免发单独的/k/、/g/音。;一 易错音汇总(一）;一 易错音汇总(一）;一 易错音汇总(一）;一 易错音汇总(一）;一 易错音汇总(一）;一 易错音汇总(一）;五 破擦音/ts/、/dz/与汉语声母c、z混淆 英语的/ts/、/dz/是爆破音/t/、/d/和摩擦音/s/、/z/连缀而成，成阻部位在齿龈。粤方言中没有相同的音，只有c、z发音与其相似，但成阻部位不在齿龈，而在舌面与硬腭之间，许多同学把这两组音完全混在一起。;二 易错音汇总（二）;纠正方法: （1）/ts/与/dz/的发音方法和部位相同，区别在于声带是否振动。 （2）/ts/与声母c的区别在于/ts/是由两个辅音组成的，两个音先后爆破、摩擦而发音，发音部位由/t/迅速滑向/s/。而汉语声母中的c是一个上、下齿摩擦单音，发音部位单一，音质比/ts/清晰、响亮。 （3）/dz/与声母z的区别和/ts/与声母c的区别相同。/dz/是由两个辅音组成的，两个音先后爆破、摩擦而发音，发音部位由/d/迅速滑向/z/。而汉语声母中的z是一个上、下齿摩擦单音，发音部位单一，音质比/dz/清晰、响亮。;朗读下面的句子，注意画线部分的发音。 1. Let’s find a park nearby. 2. Will you clean the dust off the beds? 3. I like desserts while my parents like tea. 4. The water extends as far as the eye can see. 5. Man struggles upwards; water flows downwards.;二 易错音汇总（二）;二 易错音汇总（二）;二 易错音汇总（二）;二 易错音汇总（二）;二 易错音汇总（二）;二 易错音汇总（二）;二 易错音汇总（二）;二 易错音汇总（二）;二 易错音汇总（二）;二 易错音汇总