探索直角三角形全等的条件[教学].docVIP

§5.7 探索直角三角形全等的条件 ●课 题 §5.7 探索直角三角形全等的条件 ●教学目标 （一）教学知识点 1.直角三角形全等的条件. 2.直角三角形全等的应用. （二）能力训练要求 经历探索直角三角形全等条件的过程，掌握直角三角形全等的条件，并能运用其解决一些实际问题. （三）情感与价值观要求 通过画图、观察、操作、交流，培养学生自身的探索精神和探索能力. ●教学重点 直角三角形全等的条件. ●教学难点 直角三角形全等的条件的应用. ●教学方法 启发诱导法. ●教具准备 幻灯片 ●教学过程 Ⅰ.巧设现实情景，引入新课 你能够用几种方法说明两个三角形全等？ 这几种方法直角三角形能不能用？ 直角三角形会不会有其他的方法？ 以上问题由全班集体讨论回答，从而引出本课的问题：直角三角形全等的条件 由现实生活中工作人员测量舞台背景引出对直角三角形全等判定的思考： 斜边和一条直角边够用吗？ Ⅱ.讲授新课 1.做一做.（通过学生的动手操作来推出定理） 已知线段a,c(a＜c)和一个直角（如图）,利用尺规作一个Rt△ABC， 使∠C=∠,AB=c,CB=a. 按照下面的步骤做一做: （1）作∠MCN=∠α=90° （2）在射线CM上截取线段CB=a （3）以B为圆心，c为半径画弧，交射线CN于点A （4）连接AB （1）△ABC就是所求作的三角形吗？ （2）剪下这个三角形，和其他同学所作的三角形进行比较，它们能重合吗？ 2.通过动手操作得到如下定理： 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等.简写成“斜边、直角边”或“HL”. 3.回顾“舞台背景例子” 工作人员做法正确。 练习1： 如图，已知AC⊥BC于C，DF⊥EF于F，问△ABC 与△DEF全等吗?为什么？ ABC A B C D E F （1）若AC=DF，BC=EF，则ΔABC与ΔDEF 。 （2）若AC=DF，AB=DE，则ΔABC与ΔDEF 。 （3）若∠A=∠D，∠B=∠E，则ΔABC与ΔDEF 。 （4）若∠A=∠D，AB=DE，则ΔABC与ΔDEF 。 （5）若∠B=∠E，BC=EF，则ΔABC与ΔDEF 。 Ⅲ例题讲解 例1 如图，AC=AD，∠C，∠D是直角，将上述条件标注在图中，你能说明BC与BD相等吗？ 证明：∵∠C,∠D是直角 ∴在Rt△ACB和 Rt△ADB中， ∴Rt△ACB≌Rt△ADB(HL) ∴BC=BD. (全等三角形的对应边相等) 练习2： 如图，两根长度为12米的绳子，一端系在旗杆上，另一端分别固定在地面的两个木桩子上，两个木桩离旗杆底部的距离相等吗？请说明你的理由. 证明：∵∠AOB=∠AOC= ∴在Rt△AOB和Rt△AOC中 ∴Rt△AOB≌Rt△AOC(HL) ∴BO=CO (全等三角形的对应边相等) 议一议 如图，有两个长度相同的滑梯，左边滑梯的高度AC与右边滑梯水平方向的长度DF相等，两个滑梯的倾斜角∠ABC和∠DFE的大小有什么关系？ 证明：∵在Rt△ABC和Rt△DEF中 ∴Rt△ABC≌Rt△DEF（HL） ∴∠ABC=∠DEF （全等三角形对应角相等） ∵∠DEF+∠DFE=90° ∴∠ABC+∠DFE=90°(等量代换) 练习3 如图，AB=CD,AE⊥BC,DF⊥BC,CE=BF.求证：AE=DF 证明： ∴Rt△CFD≌Rt△BEA(HL) ∴AE=DF. (全等三角形的对应边相等) Ⅳ.课时小结 本节课我们重点探讨了直角三角形全等的条件. 1. 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等,简写：“斜边、直角边”或“HL”. 2. 直角三角形是特殊的三角形，所以不仅有一般三角形判定全等的方法SSS,AAS,ASA,SAS，还有直角三角形特有的判定方法——“HL”. Ⅴ.课后作业 课本P180习题5.12 Ⅵ课后反思 板书设计 §5.7 探索直角三角形全等的条件 一 做一做 二 直角三角形全等的判定定理： 三 例题讲解 四 随堂练习 备用练习： 1如图，斜拉桥的拉杆AB,BC的两端分别是A,C，它们到O得距离相等。将条件标注在图中，你能说明两条拉杆的长度相等吗？ 2已知：如图， 在△ 和△ 中， 分别是高，并且 求证： ≌