《活化石》教学设计1.doc

《活化石》教学设计1 【设计理念】　　以 HYPERLINK \t _blank 学生为主体，体现“情趣” HYPERLINK \t _blank 教学理念，将 HYPERLINK / \t _blank 学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过“ HYPERLINK / \t _blank 说”、“读”、“介绍”的结合，调动 HYPERLINK \t _blank 学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造 HYPERLINK / \t _blank 有利条件。　 【设计特色】　　以 HYPERLINK / \t _blank 学习汉字及训练语言文字能力为重点，将生活感受与阅读感悟融为一体。 HYPERLINK \t _blank 学生对化石的知识了解不多，但 HYPERLINK / \t _blank 是对大熊猫比较熟悉。因此本课 HYPERLINK \t _blank 教学，课始从 HYPERLINK \t _blank 学生已 HYPERLINK / \t _blank 有的知识经验出发，重组教材，运用跳跃式 HYPERLINK \t _blank 教学方法，提高 HYPERLINK \t _blank 学生自主阅读的意识。　 【 HYPERLINK \t _blank 教学目标】 　　１、认识１１个生字。会写８个字。、　　２、正确、流利、 HYPERLINK / \t _blank 有感情地朗读 HYPERLINK \t _blank 课文。、　　３、初步了解一些古生物知识， HYPERLINK / \t _blank 有保护珍稀生物的意识。、　 【 HYPERLINK \t _blank 教学重点】 　　识字、写字，了解古生物知识， HYPERLINK / \t _blank 有保护珍稀动物的意识。　 【课前准备】 　　１、课件，银杏头饰、生字卡片。　　２、课前布置 HYPERLINK \t _blank 学生通过多种方式搜集 HYPERLINK / \t _blank 有关古生物的资料，并自己整理。　 【 HYPERLINK \t _blank 教学课时】 　　两课时。 第一课时 一、 HYPERLINK / \t _blank 说话导入， HYPERLINK / \t _blank 学习第三段，揭题　　１、课件出示大熊猫图片：小朋友们，瞧， HYPERLINK / \t _blank 老师给大家带来了一位动物朋友，这 HYPERLINK / \t _blank 是谁呀？（生答师板书：大熊猫）　　２、 HYPERLINK / \t _blank 说话训练：这 HYPERLINK / \t _blank 是一只怎么样的大熊猫呀？　　３、对于大熊猫， HYPERLINK / \t _blank 你还了解哪些？　　４、 HYPERLINK / \t _blank 学习 HYPERLINK \t _blank 课文第三段（课件出示文字）： HYPERLINK / \t _blank 老师这儿也 HYPERLINK / \t _blank 有一段描写大熊猫的资料，赶快读读吧。　　　⑴　 HYPERLINK \t _blank 学生自由读。　　　⑵　 HYPERLINK / \t _blank 学习生字：悉、绝、肉。　　　　　这段话中 HYPERLINK / \t _blank 有三个生字宝宝， HYPERLINK / \t _blank 我们一起来和它们打声招呼吧。（齐读，将卡片贴在黑板上） HYPERLINK / \t _blank 你 HYPERLINK / \t _blank 有什么好办法记住它们吗？猜字谜：同字框，真狠心，张开大嘴吞两人。　　　⑶　生字宝宝跳到了这段话里， HYPERLINK / \t _blank 你还会读吗？（指名读文）　　　⑷　齐读，边读边想： HYPERLINK / \t _blank 你读懂了什么？　　　⑸　反馈： HYPERLINK / \t _blank 你读懂了什么？　　５、师小结：　　　　大熊猫 HYPERLINK / \t _blank 是 HYPERLINK / \t _blank 我国特 HYPERLINK / \t _blank 有的珍稀动物， HYPERL