2016-2017学年人教版必修二孟德尔的豌豆杂交实验(二)学案.docVIP

第二节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第1课时） 知识链接及考试地位 本节内容既是高中生物学习的主干知识，又是高考的重点。自由组合定律不仅与减数分裂相联系，且以基因分离定律为基础，与人类的生产、生活密切相关。该节知识在高考命题中常以选择题、计算题、推理题等形式出现，重点考查对知识的灵活应变能力和对新情景知识的探索能力。 知识回顾 1、基因分离定律的实质？ 2、减数第一次分裂后期的特点？ 学习目标 1、写出两对相对性状的杂交实验的过程和结果。 2、说出分离定律与两对相对性状杂交实验之间的关系。 3、总结遗传学定律发现的基本过程、方法，养成大胆创新、严谨求实的科学态度和科学精神。 4、阐述孟德尔对自由组合现象的解释。 5、运用分析归纳的方法，总结F1的性状表现及遗传因子的组合规律。 重难点 1、教学重点 对自由组合现象的解释， 2、教学难点 对由组合现象的解释。 新知探究 一、两对相对性状的杂交实验 1、孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本杂交，无论 还是 ，结出的种子(F1)都是 。这表明 和 是显性性状， 和 是隐性性状。 2、孟德尔让黄色圆粒的F1 ，在产生的F2中发现了黄色圆粒和绿色皱粒，还出现了亲本所没有的性状组合 和 。进行数量统计时，黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，数量比接近于 。并且发现每一对相对性状都遵循 。 3、杂交实验分析图 4、F2中出现哪些亲本中没有的类型? 二、对自由组合现象的解释 1、纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成分别是YYRR和 ，它们产生的F1遗传因子组成是 ，表现为 。 2、孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F1(YyRr)在产生配子时，每对遗传因子彼此 ，不同对的遗传因子可以 。F1产生的雌配子和雄配子各有4种： ，数量比例是： 。受精时，雌雄配子的结合是 随机 的，雌、雄配子结合的方式有 种，遗传因子的结合形式有 种： 。性状表现有 种： ，它们之间的数量比是 。 3、F2中为什么会出现亲本中没有的类型?对F2中不同性状类型进行数量统计，它们的数量比有什么规率？ 4、在两对相对性状的遗传中，F2性状表现的比值接近9：3：3：1，这与一对相对性状实验中F2的3：1的数量比有关系吗?若对两对性状分别分析会发现什么问题? 5、孟德尔对自由组合现象解释的关键是什么? 三、对自由组合现象解释的验证 1、让子一代F1(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)进行杂交，无论是F1作 ，还是作 ，后代表现型有 种： ，它们之间的比例是 ，遗传因子的组合形式有 种： 。 2、测交分析图  四、自由组合定律 孟德尔第二定律也叫做 ，控制不同性状的遗传因子的 和 是互不干扰的，在形成配子时，决定 的遗传因子彼此分离，决定 的遗传因子自由结合。 拓展延伸 孟德尔及其发现 格里高·孟德尔1822年出生于奥地利一个小村庄的农民家庭。家境贫寒的他进了布隆的奥古斯丁修道院，成为为一名修道士。1851到1853年，孟德尔在维也纳大学的学习，为他今后的研究发现打下了扎实的自然科学功底。 回到修道院后，孟德尔对多种生物学问题进行探索。他研究了豌豆象鼻虫；种了34个株系的豌豆；饲养了50箱蜂，试图用来自美国、埃及、欧洲的蜂群进行杂交。 在1856年及以后8年的时间里，孟德尔用选出的豌豆进行了7组具有单个变化因子的一系列杂交试验。这些试验的论文1865年在“布隆自然历史学会”上宣读，并于次年发表于该会的会议记录上。论文中，孟德尔创造性地将所有的杂交种后代进行了统计分析，创立了著名的3：1比例。这一发现后来被柯灵斯总结为“性状分离定律”(孟德尔第一定律，即一对基因在杂合状态时各自保持相对的独立性，在配子形成时又按原样分离到不同的生殖细胞中)和“自由组合定律”(孟德尔第二定律，即非