水箱变高了[最终版].docVIP

白银市六中“和谐互助”“五步”教学案模版 科目：数学 课型：新授课 主备人：李志功 备课组长：李志功 课题 应用一元一次方程--水箱变高了 授课教师 授课时间 学习内 容简析 本课时选择的是形积变化问题和等长变形问题，等量关系直接明了。即变化前图形或物体的体积（周长）=变化后图形或物体的体积（周长） 学情分析 学生基础一般，分析解决应用问题的能力很差。 教 学 目 标 知识与能力： 分析简单问题中的数量关系，建立方程解决问题 过程与方法： 通过具体问题的解决体会利用方程解决问题的关键是寻找等量关系。 情感态度与价值观： 通过对数学问题的探讨，使学生在动手、独立思考的过程中，进一步体会方程模型的作用，鼓励学生大胆质疑，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，培养学生的探究兴趣和探究的能力。 教学 重、难点 重点：依题意列出一元一次方程，解有关 形积 变化的实际问题 难点：准确把握形积问题中的相等关系 策略、方法 “和谐互助”教学模式 课前 预习 1.阅读P141—P142 2.完成原创新课堂的预习导学 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 批注 一、交流预习 时间： 思考并找出下面问题的答案。1、在水箱由“矮胖”变“瘦高”的过程中，水箱的底面直径变了吗？高度呢？2、在这个变化过程中，哪个量没有变化？3、叫部分组的师傅在黑板上讲解引例。 教师到小组间巡视了解学生的学习情况，督促学生要积极参与，对于集体出现问题的小组，教师要适当地给予启发，掌握学生存在的共性问题，以便能点播到位。 1、认真填写教材上的表格和填空题 2、完成引例的规范解答过程 等积变化问题。 二、互助探究 时间： 例1：一根长为10米的铁丝围成一个长方形. （1）若该长方形的长比宽多1.4米.此时长方形的长和宽各为多少米？（2）若该长方形的长比宽多0.8米，此时长方形的长和宽各为多少米?它围成的长方形的面积与（1）中所围成长方形相比，面积有什么变化？ （3）若该长方形的长与宽相等，即围成一个正方形，那么正方形的边长是多少?它围成的长方形的面积与（2）中相比，又有什么变化？ 1.适当点拨或有针对性的讲解并规范解题步骤 2．教师巡视，对学习有困难的组适当的点拨 要求学生梳理出列方程解应用题的一般步骤。 1.小组成员互助，借助手中的铁丝感受例1的等量关系。 反思：解决这道题的关键是什么？从解这道题中你有何收获和体验 等长变形问题。 三、分层提高 时间： 1.墙上钉这用一根彩绳围成的梯形形状的饰物，如右图。小颖将梯形下底的钉子去掉，并将这根彩绳钉成一个长方形，如图虚线所示，小颖钉的长方形的长、宽各为多少厘米？ 1.教师巡视，个别辅导。 2.对表现优秀的师友予以表扬。 1.三名学生(学友)板演，其他学生自主完成。 2.师傅纠错。 教师点评 四、总结归纳 时间： 明确总结要求本节课你获得了哪些知识，掌握了哪些方法，又有怎样的体会？（引导学生初步思考归纳列方程解应用题的步骤） 1.引导学生回顾，根据情况进行补充、纠正、或点评。 2.对表现优秀的师友予以表扬、树立典型。 1.师友交流，总结知识点和解题方法及所包含的数学思想。 2.总结本节课自己的表现。 数形结合的思想。 五、巩固反馈 时间： 1.一个长方形养鸡场的一条长边靠墙，墙长13m，其他三边用篱笆围成。现有长为32m的篱笆，小明的设计方案是长比宽多5m，小颖的设计方案是长比宽多2m，你认为谁的设计符号实际？ 1.指导师友交换批改，进行评价。 2. 布置课后作业。 1.自主当堂按时完成，师友交换批改。 2.课后完成2 板书设计 应用一元一次方程—水箱变高了 一、1．水箱变高了问题中的等量关系： 二、例1 旧水箱的容积=新水箱的容积。 2．根据等量关系列方程 3．解方程 4.作答 课后自评