教案(三)石榴的故事.docVIP

PAGE  PAGE 7 石榴的故事 教材分析 这篇课文以美丽、美味的石榴作铺垫，通过一个在新疆广为流传的故事，不仅将一个朴实简单的道理告诉同学们：作人应善良纯洁，不要太贪心，更展现了维吾尔族人民热爱劳动，崇尚智慧的一面，引导同学们追求积极向上的道德品质。本文计划分三节讲授： 美丽的石榴 贪婪的国王 智慧的农夫 本节课，为第二节：贪婪的国王，教学内容为课文中记叙的故事，这段故事生动有趣，通过对人物动作、神态和语言的刻画，将国王的贪婪描写的活灵活现，很好的衬托了农夫的智慧，很适合学生阅读和学习写作。 根据汉语课程的总目标和学段目标，本文非常适合培养学生基本语法知识和写作表达能力。在教学中应引导学生认真体会，故事是怎样描述国王的“贪婪”，学会观察和描述人物的语言、动作和神态。 学情分析 本课适用于七年级（初一）学生，该学段学生已经掌握字典、词典的使用方法，能够独立识字，可以布置预习任务，让学生课前预习课文，将生字标注出来，并进行注音和注解，尝试朗读课文，初步了解文章大意。 考虑到这篇文章介绍的石榴，是学生们熟悉和喜爱的水果，讲述的故事也是在新疆广为流传的故事，可以组织学生讨论和发表自己对国王和农夫的看法，重点是引导他们说出：为什么你会这么想？从文中哪些地方可以看出来，锻炼学生的观察能力，并引导学生学会描写人物的动用、神态和语言。教师对学生发言和朗读过程中，读音不准的字、词进行范读和领读。对于文章中的关键词、句，教师设置情境，让学生填词、造句，检测学生掌握程度，并针对易错、重点词句进行详细讲解。 教学目标 基于汉语课程学段目标和本课的内容，本课拟定目标如下： （一）知识学习目标：使学生了解“连……就……；一……马上……；应该……而不应该……”的用法，使能造句。 （二）能力训练目标：学生能通过合作，找出文中描述国王动作、神态、言语的词句，从中体会“贪婪”的心理和语气。 （三）情感教育目标：通过角色扮演和讨论分析，使学生能体会并说出“贪婪”在同伴交往中的弊端，学会拒绝“贪婪”。 四、教学重点与难点 （一）教学重点：通过对国王语言和动作的分析，感受国王的贪婪。? （二）教学难点：通过角色扮演，使学生体会到“贪婪”的丑陋，引导学生学会相互尊重，学会感激。 五、教学方法 （一）自主合作探究法：对于描述国王贪婪的词、句，尤其是一些细节描写，学生不容易概括，采取学生讨论发言，教师总结板书的方法，将之清晰、明确。 （二）情境教学法：通过教师创设情境，将课文中描写国王贪婪的词句进行讲解、分析，帮助学生理解并学会运用。 六、教学环节及过程 导入课题（2分钟） 教师ＰＰＴ呈现石榴树、石榴花和石榴果 师：“同学们，上一节课，我们不仅欣赏了美丽的石榴花，还品尝了甜美的石榴汁，你们还记得石榴汁的味道吗？” 生：ＸＸＸＸＸＸＸＸ 师：“对啊，我们品尝石榴汁的时候，它不仅甜在我们的嘴里，还甜到了我们的心里，假如，老师说，假如，我们每天都有石榴吃，你们会不会很开心啊？” “其实，你们知道吗？石榴可是一种很神奇的水果哟，听老师的爸爸给老师讲，只有心地善良的人，才能吃到甜美的石榴，那些心理有坏想法的人，吃的石榴，都是苦的。” “ＸＸＸ同学，告诉老师，你昨天尝的石榴，是什么味道的？” 生：ＸＸＸＸＸＸＸ 师：“很好，看来你是一个心地善良的好孩子！” “现在我们来一起看一下，为什么只有善良的人，才能吃到甜石榴吧，这是一个我们新疆广为流传的故事，来，和老师一起读” 屏幕显示：石榴的故事 （二）教师朗读课文（用时２分钟） 师：“老师知道你们课前已经预习过课文了，而且把生字和生词都作了标注，现在来听老师读一下课文，你们听一下，老师有没有读错的，如果发现老师读错的地方，你们用笔划一下，一会告诉老师！” 在新疆流传着这样一个关于石榴的故事： 有一个国王去打猎。 国为天气很热，口渴的国王好不容易走到一个果园前。 连马都没下，就进了一个农夫的院子， 大喊道：“院子里有谁？” 农夫走出来，一见是国王，马上向他问好。 国王说：“有果子吗？快拿来！我口渴得很。” 农夫马上给他拿出了两个大石榴。 国王吃了觉得味道甜美无比， 心想：我是国王，这样好的石榴应该结在我的果园里， 而不应该结在这种穷人的院子里！ 好，老师就读到这，刚才老师读的时候，你们有没有发现老师读错的地方啊？ （三）学生读课文（用时2分钟） 师：“看屏幕，老师把课文中的一些内容，空了出来，你们在课文中找出来吗？” ___________________________，就进入一个农夫的院子。 同学们，谁家里有院子啊？ （三）教师小结 1、生字认读（用时2分钟） 师：“好的，感谢XXX同学，请坐，同学们，你们注意到了吗？刚才的对话中，有几个生字，我和XXX同学，读的正确不正确呢？” “请看屏幕！” EQ \* j