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　　如何正确引导中学生的英语交际行为的论文 英语教学环境、不良心理因素等的影响使学生未能形成善于语言交际的习惯，在特定的语言情景中也就不可能产生参与交际的热情和欲望，只能以被动应付来回避。这种回避交际行为的形成，原因是多方面的，既有“应试教育”的惯性影响，又有各种心理障碍，师生关系不和谐等因素。英语教学中，教师应对症下药，对学生的回避交际行为进行矫正。 一、明确认识，使学生敢于语言交际 对学生来说，语言交际行为不仅可以激活原有的知识，而且能把新学的语言知识与原有的知识体系有效地联系起来，使之升华为不断增强的语言综合运用能力。此外，通过语言交际行为来有效地培养其他各种交际能力巳成为“全球一体化”的时代发展趋势对人才的必然要求。请学生通过“尝试”来交流讨论有关语言交际行为对学习英语的重要性的感受和体验等，使学生从中逐步认识到英语语言交际行为是学好英语的一个重要的、不可缺少的策略，以此消除学生回避语言交际行为的错误思想，从而愿意参加到语言交际活动中。对自己不合实际的过低或过高的评价以及独立意识的增强往往会带来一些消极的心理效应，影响学生参与语言交际的态度和行为。对有自卑心和经不起挫折的学生，教师要诚恳地与之谈心，用情景交际中部分优生经常出语言错误的实例说明语言交际过程中出现语言错误是不可避免的，只有在语言交际中不断出现错误，暴露自己的不足，才能不断改正，迅速有效地提高自己的英语学习