学校教育功能的泛化及反思的论文.docVIP

　　学校教育功能的泛化及反思的论文 摘要：学校教育是社会发展到一定程度而分化出来的一种教育形态。对学校教育的“神化”导致了学校教育功能的泛化，加重了学校教育的负担。加强社会教育建设、调整学校教育策略，是新时期保障学生健康成长及有效发挥学校教育功能的必然选择。 　　关键词：学校教育；角色泛化；影响式微；减负 　　教育是有目的地培养人的社会活动，经历了由简单到复杂、由低级到高级、由自发到自觉的发展过程，到今天已经发展成为有目的、有组织并具有高度自觉性和高度进取性的教育形态——学校教育。从泛教育理论来看，非形式化、非正规化的教育虽然依然存在并发挥着极其重要的作用，但在人们的潜意识中学校教育就是教育的内涵，是教育的全部。这种固有的观念致使社会生活中大量影响人发展的活动仍置身于教育理论的视野之外。因此，“广义教育”的概念尽管提出很久，但至今仍是一个孤零零的色彩斑斓的定义■[1]。信息时代的到来，一方面改变了人们的学习、生活方式，另一方面也使得学校教育的负担越来越重，这不但无助于学校教育功能的发挥，反而成为影响学校发挥其正常功能的阻力。探讨新时期学校教育所面临的现实困境及挑战，必须客观认识目前学校教育在育人过程中的角色定位，调整教育策略并有效发挥学校教育的功能。 　　一、影响式微：社会发展对学校教育的巨大冲击 　　新技术革命浪潮的推进、多元文化的发展对学校教育和学生生活产生了很大影响