学案使用中的 不顺现象 分析及对策的论文.docVIP

　　学案使用中的 不顺现象 分析及对策的论文 摘要：文章从学案使用过程中的“不顺现象”入手，分析了其产生的原因，并提出了消除“不顺现象”的对策，从更新观念、以学定教，重视集体备课、发挥“集团效应”，注重学生元认知能力的培养三个方面加以阐述。 　　关键词：学案；不顺现象；原因分析；对策 　　学案，顾名思义，指的是学生学习活动的具体方案。在如火如荼进行的新课改中，“以学生为本”的理念早已深入人心，学案作为新课改中一朵绚丽的奇葩，正在不少地方盛开。学案的使用在引导学生主动学习、提高教学效率等方面，其优点是毋庸置疑的。 　　笔者所在的学校应潮流而动，探索学案已有半年之久，但在使用学案过程中常常存在“不顺现象”。譬如：学案的编写思路与教授者的教学流程不相吻合时感觉不顺；某一知识点的处理策略与学案编写者的策略有出入时感觉不顺；事无巨细，所有内容全部反映在学案上，一学期下来，学生书本上干干净净，究竟还需不需要教材？教师在纠结中感觉不顺；上课学生埋头苦记，一节新授课一份讲义，一学期下来厚厚一叠，复习时学生反而抓不住重点，收效甚微，更有甚者丢三落四，最终只能找到几张学案，大有一种“轰轰烈烈上场，冷冷清清收场”的感觉，真是不顺。 　　一、“不顺现象”产生的原因 　　１．穿新鞋走老路，以教定学 　　表面上使用学案赶了一回时髦，而实际上对使用学案的意义、作用等理解不够，仍然是传统意义上的教