学生自读与教师点拨的论文.docVIP

　　学生自读与教师点拨的论文 新课程改革要求我们教师充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。“研究性学习，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式”。它包括相互联系的两个方面：“一是有一个以‘学’为中心的探究学习环境”，“二是给学生提供必要的帮助和指导”。因此，培养学生自主阅读能力的阅读教学必须把学生自读和教师点拨结合起来。 过去的阅读教学，基本上是一种“接受学习”，教师讲，学生听。自主阅读的教学必须改变这种现状，而代之以学生自读，教师点拨。由于语文学习是一种无序的学习，阅读并没有什么必然的，严谨的主次前后顺序，因此语文完全可以自学，而且，由于语文课“技能型”的特点，语文也必须自学。只有自学，才能形成语文能力。心理学的研究表明，在学习能力的形成和发展过程中，关键是要学生自己能够对知识和技能进行内化，这种内化需要通过学生自己的亲身体验才能实现。因此，阅读教学要给学生提供“内化知识技能”的时间和空间，要以学生自读为主，把读书思考的权利还给学生。教师要少讲，教师的首要任务不是讲授课文，而是引导学生学习。对于学生的学习来说，教师要发挥的是主导作用，而不是替代作用。 叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”“我意如能令学生于上课之间主动求知、主动练习，不徒