寓研究方法和学习方法于每一堂文献检索课的论文.docVIP

　　寓研究方法和学习方法于每一堂文献检索课的论文 摘 要：教师在讲授文献信息检索课的同时，更要为学生传授科学研究方法和学习方法，这是学生提高学习效率、增强自身素质的有效途径。为此，教师应精心备课、精心设计、精心交流和精心学习，以满桶之水回送学生。 关键词：文献检索课教学；研究方法；学习方法；素质教育 文献信息检索课程在培养学生的信息意识、最新文献信息吸取能力方面，以及在对学生进行信息素质教育中发挥着重要作用。通过文献信息检索课，不仅培养学生具备了三方面的能力： （1）主动获取信息的能力 具有敏锐的信息意识，能够根据自己所学专业的学习目的、内容和研究的课题需要去搜索信息、选择信息、整理信息。 （2）处理信息的能力 学会利用计算机，按照自己所学专业的需要，处理所获得的各种信息资源，包括检索、筛选、鉴别、使用、表达和输出信息的能力。 （3）使用信息进行学习的能力 包括选择知识、储存知识和应用知识的能力。而且，通过文献信息检索课程，能够结合本专业教学，传授学生科学的研究方法和学习方法。这是培养学生自学能力、研究能力比较重要的有效的途径，尤其是在倡导素质教育的今天，教会学生学习和研究的方法，也是培养学习型人才，增强学生适应社会变革，应对科技飞速发展的必然要求。. 每一门专业课，既有其独特的研究方法和学习方法，也有与相似学科研究和学习方法的触类旁通。寓研究方法、学习方法于每一堂文献信息检索课，其优点在于： 一、培养学生捕捉信息的灵感 同一堂课、同样的教材和教师，但学生的学习效果却不一样，关键在于对教学信息的捕捉、吸收不同。著名科学家李四光的故事就是鲜活的例子，他非常注重资料的收集和信息的扑捉，在冰川学研究、地质力学理论、石油勘探和建设事业做出了巨大贡献。据说李四光每步跨度是0.85米远，就是受大学课堂上一老师的无意的讲说启发的，从而能在荒郊野岭迅速判断距离与方向。 二、随课堂教学内容的进展，讲解、传授研究方法和学习方法，学生比较容易接受 如，我们讲授“文献信息检索与利用”时，在明确教学目的、要求、计划之后，重点讲本门课程的学习方法：讲授、实习和自学，并指出自学的方法，即sq3r方法，survey（观察研究）、question（提出问题）、reading（阅读）、recite（背诵）、revise（复习），从复习及考试结果中，看出大多数学生记住了这种自学方法。 又如，在讲解资料搜集方法时。着重阐明文科和理科对资料占有的区别，这样讲，许多学生在毕业论文收集资料阶段，能注意充分地占有分析资料，毕业论文做得较顺利。 三、培养学生的人文素质 研究方法和学习方法，或为古人、前人、伟人、名人所创，或教师自身总结，对于前者，也是丰富学生人文知识，提高学生素质的好途径。如，在讲读书的方法时，提到朱熹的读书“三到”，心到、眼到、口到，陆世仪主张的“三读”，精度、细读、孰读，翦伯赞的“三法”，通读、重点读、做笔记，董遇善利用“三余”等，分别介绍这些名人的时代北京与贡献成就，学生不仅听的津津有味，而且从中受益匪浅。 俗语，师者传道授业解惑也。如今，师者不仅要传道授业解惑，更应“授人以渔”。因为，得方法者，事半功倍；得方法者，终身收益。要为学生传授研究和学习方法，必须自身具备较高的素质，对说授课程的专业知识、专业氛围等有深入的研究和体会。我们讲授“文献信息检索与利用”多年的教学体会是：要寓研究方法、学习方法于每一堂课，必须做到四个“精心”： 1、精心备课 文献信息检索课具备文理兼容的特点，文理课的基本研究方法贯穿本课程的始终。因此，教材中可以挖掘、引伸的研究方法和学习方法比较多，只有教师精心备课，才能恰如其分、融会贯通地传授 研究方法和学习方法。如在讲到“信息”概念的多定义时，给学生讲明白文科的研究方法，即“当一个概念不确定时，可以从其特性上来定义其概念”。 对于信息的概念，定义非常多，如，1948年，美国数学家、信息论的创始人仙农在题为“通讯的数学理论”的论文中指出：“信息是用来消除随机不定性的东西”。1948年，美国著名数学家、控制论的创始人维纳在《控制论》一书中，指出：“信息就是信息，既非物质，也非能量。” 信息论的创始人香农认为：“信息是能够用来消除不确定性的东西”。也有人则认为“信息是客观事物状态和运动特征的一种普遍形式，客观世界中大量地存在、产生和传递着以这些方式表示出来的各种各样的信息”。我们运用文科的研究方法，就可以从诸多的概念中抽象出信息的特点，这样当我们判断“信息”的概念时，就可以说：凡是具备“客观性、传递性、附着载体的知识或消息就是信息”。 2、精心设计 一堂课上方法不能讲得太多，讲得太多，学生会把握不住要点，觉得此门课程太复杂；也不能不讲，不讲学生就会摸不清方向，学无定向就会感觉吃力。 有时我们也可将