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　　对于制约通识教育有效实施的要素分析的论文 论文摘要：通识教育实践与真正意义上的通识教育还有很大的差距。究其原因，有四个主要因素制约着通识教育在我国高校的有效实施。其一，对科研的过分导向和对教学学术性的认识模糊，直接影响着通识课程的教学质量；其二，教育功利主义抑制了通识教育思想与实践的生长空间；其三，专业教育和通识教育的定位不清，限制了通识教育目标的实现；其四，专门管理机构和制度化保障的缺乏，制约着通识课程的建设和管理。 　　论文关键词：通识教育；有效实施；要素分析 　　 　　改革开放以来，通识教育的议题在我国已经讨论了近20年，相关的理论研究也很多，但具体实施起来总是困难重重。客观而言，目前国内高校的通识教育实践与真正意义上的通识教育还有很大的差距。本文分析了通识教育有效实施的制约要素，以期对今后通识教育建设和改革带来一些有益的启示。 　　 　　一、对科研的过分导向和对教学学术性的认识模糊，直接影响着通识课程的教学质量 　　 　　随着高等教育大众化时代的到来，大学的教学质量成为公众关注的焦点。教师教学精力投入不足是影响教学质量提高的重要因素之一。造成这种现象的原因是多方面的，其中很重要的一个原因是随着时代的发展，我国大学功能发生了变化。1993年，《中国教育改革和发展纲要》明确指出，高等教育的3大功能是：教育、科技和为经济建设服务。伴随着科研与社会服务两大功能的