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　　对高师物理学专业短学期课程设置的几点思考的论文 对高师物理学专业短学期课程设置的几点思考 　乐山师院今年实施了学期制改革,把一学年由原来的两学期改成了三学期,其中两个长学期与原来一学年的两学期对应,完成既定培养方案中的教学任务;在原来的暑假中间插入了一个短学期,短学期时间为四周,主要开设一些实践类课程,训练学生的职业技能,提高学生的实践能力。作为具有13年中学物理教学从业经历和6年高师物理教学的一线教师,我对有关物理学专业短学期教学的几个问题进行了深入思考,希望为教学管理决策的同志提供一点有益的参考。(1)短学期课程设置应坚持什么原则？(2)能否在短学期为物理学专业不同职业取向的学生设置不同模块的技能培训课程,对学生实施个性化技能培训？(3)中学物理师范技能是否仅仅限于三字一话、课件制作？我们在小学期还应结合中学物理教学实际为学生开设一些什么样的师范技能课程？(4)中学物理教师除了物理学专业知识和师范技能外还需要哪些职业素养？在小学期除了开设技能课程外,能否开设一些旨在提高学生职业素养的非技能课程？ 　　1 短学期课程设置应遵循的基本原则 　　短学期课程设置首先应遵循整体性原则。整体性原则强调从高师物理学专业的培养目标出发,优化课程结构,整合各类课程资源,使之互相补充、相得益彰。具体言之,(1)它要求短学期课程设计者从剖析高师物理学专业学生所需的知识结构和能力结构人手,真正从