小学开展兴趣小组活动的个案研究的论文.docVIP

　　小学开展兴趣小组活动的个案研究的论文 兴趣是教育界永恒的话题。孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦也说，兴趣是最好的老师。2001年，教育部出台的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出，学校应视学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。学校如何围绕“兴趣”开发课程以促进学生发展，凸显学校特色，上海市打虎山路第一小学(简称“打一”小学)以兴趣小组活动为突破口研究学生的兴趣。进行了长达多年的探索，这个过程折射出很多学校面临的同质性问题，具有一定的借鉴意义。 　　 　　一、整体规划兴趣小组活动的开展 　　 　　《基础教育课程改革纲要(试行)》提出校本课程的理念。很多学校以兴趣小组活动为突破口构建体现学校特色的课程；有学者提出，一些兴趣小组活动本身体现校本课程开发的理念，可以直接归人校本课程，而有些与校本课程开发的理念相去甚远的需要加以改造，规范和发展。 　　对于“打一”小学来说，这一时期的兴趣小组活动陷入低谷：教师们感到兴趣小组越来越走向形式化，似乎只是又“一节课”而已，有时看起来这节课全校都很热闹，但只是混混而已；在有的学生看来，兴趣小组活动有时就是和上课一样，特别是学科类兴趣小组，变成了补课。对另外有些学生来说，感兴趣的已经不是兴趣小组活动本身，而是可以走出自己的教室，可以与不同年级的学生在一起活动，兴趣小组活动后也没有额外的作业；虽然兴趣小组活动开展了很多年