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　　小学生识字量研究中存在的问题的论文 　　摘要：识字量研究中存在着一些问题。主要有：识字量研究方法逐渐科学，但力度仍然不够；识字量研究角度逐渐走向以学为本，但真正从小学儿童识字量现状角度的研究还较少；识字量研究的概念体系逐渐形成，但尚需完善；识字量研究的材料主要是文本材料，但仍需要其他方面的材料；研究者主要是理论工作人员，还需要实践工作者的参与。 　　关键词：识字量 识字量研究 存在问题 　　识字量是指识字的数量。人们对识字量的理解存在着许多明显的不同。当说到这个学生的识字量很少时，此时，识字量指的是学生认识字的数量。当说这本教材或者教学大纲的识字量是多少时，识字量又指的是识字数量的要求或者规定。这两种说法，经常出现在各类报刊杂志上。如果对这两种看法不加区分，就会带来许多问题。识字量研究的范围很广，研究的手段也很多，但人们对识字量研究的意义并不是太清楚，研究也存在着一些问题，现分述如下。 　　一、识字量研究方法逐渐科学，但力度仍然不够 　　识字测试的方法有很多。比如朱作仁等人所说的字字全测法、单项抽测法、综合抽测法和量表法四类[①]。每一类都分成几种方法。比如字字全测法包括回忆法、联想法、认读法三种；单项抽测法包括测音法、测义法、测形法三种；综合抽测法包括音义综合测验法、音形义综合测验法等。 　　测试只是识字量研究的一种方法。识字量研究运用比较多的方法主要有：⑴量表测量法。比如