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　　小学识字教学应坚持以人为本的论文 【摘 要】识字教学是小学语文和其它学科教学的基础。针对日常识字教学中存在着的种种误解误为的现象及偏离识字教育要求的实情，本文旨在通过对学习方式变革的出发点和归宿点的还原、不同层面的一线教学体验和教学实践感受，并以“实效是检验识字教学方法的最终真理”来探讨教育工作者在寻求真正意义上的“小学识字教学方法”时的得体应用和注意要点，力图在对具有标杆意义的学习方式总结的基础上加以探讨和研究“小学识字教学方法”，以便为纵深层次的教育教学变革提供有益的参考。 　　【关键词】识字教学 以人为本 实效 　　 　　小学识字教学作为小学初低年段最为重要的学习内容之一，一直在回报与付出的期望之间折磨着教育工作者的神经。如何多、快、好、省地提升识字教学的质量，使教学效果最大化，这已成为小学识字教学方法研究的重大课题，也成为信息横生时代人类应对认识局限、突破认知不足的新命题。 　　 　　一、小学识字教学的意义与地位 　　 　　1.小学识字教学的基础性 　　从学生学习、认知的角度而言，识字教学是语文教学的基础，也是其它学科教学的基础。这个“基础”，主要包括了以下两个方面： 　　第一，它是阅读教学的基础。现行《小学语文教学大纲》规定“在识字教学中，要求学生能够读准字音，认清字形，了解字义；学过的词要能正确地读，懂得意思。”这说明它是语文阅读教学的基础；大凡