小学语文课堂教学的案例探讨的论文.docVIP

　　小学语文课堂教学的案例探讨的论文 在全国第八届青年教师阅读教学观摩活动中，专家点评认为，课堂教学中教师过于强势。主要体现在以下几方面：理解文章主旨的目标定得过高、牵引过重；按照预设推进教学，对学生学习起点、学生的背景经验关注不够；忽略学生的独立思考，少有自主探究；教师牵引过多，学生处于被动学习之中。在平常的教学检查听课和教学研究观摩活动中，课堂教学中教师强势现象也屡见不鲜。对教师过于强势的教学现象进行剖析，有助于匡正偏离教学本质的课堂教学，推进新课程的实施。 一、强权宰制——传统教育观念的留痕 课堂教学的出发点应基于学生的实际情况和内在需求，即所谓“以学定教”。但在实际教学中，学生的学习需求和学习感受却总是被搁置在一边。一位教师板书课题后，指着课题问：“同学们，看到这个课题，你们有什么问题吗？”学生提出了一个又一个有价值、有深度的问题。老师说：“好的，同学们，下面就让我们带着这些问题来学习课文。”然而下面的教学老师仍然是按着自己既定的程序展开，学生的问题并没有融入到教学过程之中，只不过是课堂教学中的一个点缀而已。类似的现象还有，“同学们，下面我们就按自己喜爱的方式来自学这一部分吧”，“下面我们分小组进行合作研讨，大家畅所欲言，发表自己的看法”……这样的安排纯粹是教师为课堂贴上的新课程标签，教师以自己一厢情愿式的教学方式控制着课堂教学的走向，没有真正顾及学生的自我感受和实