小学高年级略读教学研究的方式方法的论文.docVIP

　　小学高年级略读教学研究的方式方法的论文 谈到小学高年级的语文教学，略读教学是一个无法绕开的话题。略读课文是教材中的重要内容之一，研究略读教学的内容和方法具有重要的现实意义。 一、什么是略读教学 略读作为一种阅读方式，相对于精读而言，意在略知文章的大致内容，从整体上把握阅读材料的大致意思，判断阅读材料的重点要点。略读教学也有别于略读。略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的略读实践中学习略读方法，运用略读方法，提升略读能力。 因此，略读教学作为阅读教学范畴中的一个门类，应该有它独特的教学内容和目标，应该有特定的教学原则和方法。然而，从笔者听课和调研的情况来看，小学高年级略读教学存在以下误区：（1）略读课等于精读课。无论是教学目标的设定还是教学环节的安排，都与精读课无异，成为缩微版的精读课。（2）略读课等于自读课。略读课由学生自己阅读，没有明确的学习要求和目标达成，教师的主导作用严重缺失。其实，略读课文是语文课程资源的重要内容。语文课程资源包括课堂学习资源和课外学习资源，语文教科书是极为重要的资源，而精读课和略读课又是教科书中的重要内容。精读课重在感受积累语言，训练掌握方法；略读课重在方法的运用；自读课本作为课内阅读的延伸，重在阅读视野的