6.1 “人是万物的尺度” 每课一练（ 人民版必修3）.docVIP

6.1 “人是万物的尺度” 课时作业 人民版必修3 一、选择题 1. 古代希腊是西方人文精神的发源地，主要是因为 (　　) A．希腊最早进入奴隶社会 B．希腊涌现了众多的哲学大师 C．希腊先哲最早怀疑宗教神话，强调人的价值 D．希腊人最早研究自然哲学 【解析】　本题考查古希腊时期“人文主义”概念的内涵，与其相符的是C项。 【答案】　C 2．智者运动代表人物普罗塔戈拉等人辩论的主要特点不包括 (　　) A．完全从个人角度和利益出发 B．言辞和结论大胆而惊世骇俗 C．以逻辑方法作为辩论的工具 D．反对使用雄辩术以及修辞学 【解析】　智者运动中的“智者”是指那些教授雄辩术和修辞学的教师，由此可判断D项符合题意；A、B、C三项均属于古代希腊智者运动代表人物的辩论特点。 【答案】　D 3．“热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本”。人文精神强调人??价值要受到尊重，即敬畏生命，尊重生命。下列观点与此相符的是 (　　) A．“人是会说话的工具” B．“人是万物的尺度” C．“信奉圣经，献身上帝” D．“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲” 【解析】　本题实际考查学生对“人是万物的尺度”的内涵的理解，“人是万物的尺度”强调了人的作用和主体地位，体现了人文精神，即敬畏生命，尊重生命。 【答案】　B 4．(2012·海南会考)他提出“人要认识你自己这一至理名言，意在教导人们善是人的内在灵魂，在于认识自己的理性和智慧。”这位真理与自由的殉道者是 (　　) A．普罗塔戈拉　　　　　 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里士多德 【解析】　材料中“人要认识你自己”是苏格拉底的名言。 【答案】　B 5．在古希腊的某一天，两位哲人——普罗塔戈拉与苏格拉底围绕一些哲学问题展开激励的讨论，两者最有可能达成的共识是 (　　) A．强调人类法律，否认绝对权威 B．对神持怀疑态度，强调人的地位与价值 C．主张“道德就是知识” D．热衷于研究自然和观察世界 【解析】　普罗塔戈拉与苏格拉底属于古希腊西方人文主义思想的代表，两者的共识应该体现的是对人的价值的阐述。B项强调人的价值，突出体现了人文主义精神。 【答案】　B 6．苏格拉底认为“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命”，“有思想力的人是认识万物的尺度”。基于苏格拉底的这一认识，你认为 (　　) A．苏格拉底代表了古希腊智者运动的思想 B．苏格拉底完全否认了智者运动的主张 C．这种认识阻碍了雅典民主的发展 D．这种认识为“人是万物的尺度”的主张注入了理性精神 【解析】　从材料内容看，苏格拉底认为“有思想力的人是认识万物的尺度”，这与智者学派的主张“人是万物的尺度”有所不同，比智者学派的思想更具有理性。 【答案】　D 7．马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”，是“智慧的化身”。这主要是指他 (　　) A．首先对客观世界进行哲学思考 B．强调个人利益，创立诡辩学派 C．把讨论的重点从认识自然转移到认识社会 D．开始了对人本身的哲学认识 【解析】　本题结合苏格拉底的贡献进行分析。A项和苏格拉底无任何关系，B、C两项是智者学派的贡献，而苏格拉底重视对人性本身的研究，将对人本身的研究引入哲学领域。 【答案】　D 8．苏格拉底说：“真正的教育，不管它到底是什么，必然具有相互之间以及与受他们保护的人之间使他们的关系文明化、人性化的作用。”这反映在希腊 (　　) A．注重人际关系的重要性 B．公民均可得到良好教育 C．重视培养公民道德素质 D．美德与知识来源于教育 【解析】　材料中反映苏格拉底对教育的主要任务的探讨：真正的教育是教育人做一个人格健全的人，做一个文明人，在与他人相处中，保持关系的文明化和人性化。这反映出苏格拉底重视对公民道德素质的培养。 【答案】　C 9．公元前6世纪到公元前4世纪是东西方哲学思想发展的重要时期，当时对儒家的“民本思想”与智者运动的“人文主义”思想出现的社会背景主要的不同是 (　　) A．讨论主题不同 B．诞生的政治氛围不同 C．价值取向不同 D．所处的历史阶段不同 【解析】　本题考查比较分析能力。“民本思想”诞生在中国由奴隶制时代到封建制时代的社会变革时代，“人文主义”诞生在希腊由君主制到贵族制再到民主制确立的过程之中。 【答案】　B 10．公元前8～前3世纪，在几个古老的文明中心，首次出现了一些对人类进行反省的哲人。下列经典语句能够表明在此期间人的精神觉醒的有 (　　) ①美德即知识　②“己所不欲，勿施于人”　③“宇宙是吾心，吾心便是宇宙”　④“认识你自己” A．①②④ B．①②③ C．①②③④ D．②③④ 【解析】　根据题干提供的信息和所学史实，“宇宙是吾心，吾心便是宇宙”是南宋理学大家陆九渊的主张，不符合公元前8～前3世纪的时间要求。①④是苏格拉底的思