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1.2内环境稳态的重要性学案1人教版必修三.doc
【学习目标】
1.说明内环境稳态及其生理意义;
2.简述稳态的调节机制。
3.关注内环境稳态与健康的关系。
【学习重点和难点】
内环境稳态及其生理意义。
【学习过程】
要求:本部分分为两块:一是情境导学,即引言。引言是为激发学生学习求知欲和提高学习兴趣而设计,可通过不用方式,如实验导入、问题导入、多媒体导入、表演导入等多种方式进行。二是自主、合作、探究。
具体见正文:
导入新课: (温故知新,总结导入)
1.什么是体液?体液包括哪些部分?
答:人体内含有大量以水为基础的液体,这些液体统称为体液。体液包括细胞内液和细胞外液。
2.什么是内环境?内环境各成分之间的关系如何?
答:细胞生活的由血浆、组织液和淋巴等细胞外液共同构成的液体环境叫做内环境。它们之间的关系是:让学生板书
3.内环境中含有哪些物质?内环境具有哪些理化特性?
答:内环境中含有水、无机盐、各种营养物质和代谢废物等。内环境的理化特性包括渗透压、酸碱度和pH三个方面。
4.内环境有什么作用?
答:内环境不仅是细胞生存的直接环境,而且是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
自主、合作、探究:
一、内环境的动态变化
新加要求:
学案中的 一、×××××可从以下几个方面编写:
1、基本格式
(1)阅读教材××页××段(图、表),回答下列问题。
(2)提供资料进行分析,资料可以书上的,也可以自己找的相关内容。
(3)直接提出问题。
(4)提供一个题目,让学生通过做题来解决问题。
(5)重要的地方也可以通过挖空式,让学生填空。
以上5种方式,要根据具体内容来设计,可以有几种或一种。
2、总结归纳[来源:学,科,网Z,X,X,K]
对这部分内容进行总结、归纳。
3、思考与讨论
围绕本知识点,还可以提出几个问题让学生思考与讨论(这个栏目不一定好)
总之:学案的设计要有思维量,问题设计要有一定的梯度,一环扣一环。
以上是学案编写新增加的要求(其余要求不变),学案中的二(三……)、×××××可重复以上要求。请认真学习并在编写时注意。
黄敬川 2014年元月1日
[自主学习]
问题探究一:体温的变化特点(提前两天完成体温的测试和调查,完成下列表格)
出示“体温的日变化规律”的调查报告
时 间6:009:0012:0015:0018:0021:00平均温度环境温度母 亲父 亲[来源:学科网]自 己[合作探究] 请学生分组汇报体温调查的结果,并根据调查结果分组讨论下面的问题:
1.同一个人在24小时内体温变化有何特点?
答案:同一个人的体温在一日内也有变化,但一般不超过1℃。
2.人不同家庭成员的体温完全一致吗?这说明了什么?
答案:正常情况下,不同人的体温,会因年龄、性别不同而存在着微小的差异;
3.将体温变化的测量情况与当天气温日变化的测量大致情况进行比较,结果如何?
答案:外界环境温度对体温有一定影响,但影响不大,健康人的体温始终接近37℃。
小结:健康人的体温也保持着相对稳定,处于动态平衡中。
问题探究二:内环境pH的变化特点(师生共同完成,教师演示,学生记录数据)
[合作探究]教师演示教科书P.9-10“实验:生物体维持PH稳定的机制” 引导学生观察实验现象。
并向学生展示实验结果,共同完成“不同实验材料PH变化记录表”
[来源:学科网ZXXK]加入0.1 mol/L HCl加入0.1 mol/L NaOH[来源:Zxxk.Com]加入不同数量液滴后的PH加入不同数量液滴后的PH051015202530051015202530自来水缓冲液肝匀浆马铃薯匀浆注意:选用生物材料最好一种是植物材料、一种是动物材料。
请学生根据记录的数据分组分析和讨论并回答下面的问题:
1.就加入HCl或NaOH后PH的变化来说,生物材料是更像自来水还是更像缓冲液?
答案:生物材料加入HCl或NaOH后pH的变化更像缓冲液。
2.分析缓冲液的PH变化情况为什么与自来水的不同?
答案:缓冲液加入少量酸碱后,pH变化不明显。原因是磷酸缓冲液中含有NaH2PO4/Na2HPO4,其中NaH2PO4溶液呈酸性,当加入少量NaOH时,可以中和OH-;Na2HPO4溶液呈碱性,当加入少量HCl时,可以中和H+。水溶液则不同,因而加入酸碱后,pH变化明显。
3.尝试对生物材料维持PH稳定的机制进行解释?
答案:生物材料中含有
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