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;一、开放式的课堂——意义何在 二、开放式的课堂——如何备课 三、开放式的课堂——如何实施 ;一、开放式的课堂——意义何在 1 . 为什么要开放 2 . 课堂教学开放的角度;;（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。（四能）; （3）了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。; 2. 课堂教学开放的角度 （1）程序的开放 （2）情境及问题的开放 （3）组织形式的开放 （4）训练的开放 （5）总结的开放; 3. 开放式教学对方案设计的要求;一、开放式的课堂——意义何在 二、开放式的课堂——如何备课 1. 设计的宗旨 2. 方案设计的五个思考程序; 二、开放的课堂——如何备课 1. 设计的宗旨 （1）从学生的需求点和发展点出发 ;; 这种情境在学生头脑里留下的不仅有表象、概念,而且有思想、情感和内心的感受。它能使学生在这样的情境中，经过自己独立自主的思维活动，经历发现数学知识的全过程而获取知识，掌握相应的数学思想方法，从而学会学习。 创设学习活动情境是数学开放式教学的实施途径，备课时教师可遵循以下三个策略设计数学学习活动情境。 ;; （3）使学生的认识在实践中升华、提高 解决好参与的三个问题： （1）愿不愿意参与 （2）能不能参与 （3）会不会参与 ;;小小的三尺讲台 内部蕴涵着无数的科学和人生哲理 等待着我们去不断摸索和探究 激情四溢中我们会把这舞台演绎得 更加精彩、更加辉煌; jygp0430@163.com 一、开放式的课堂——意义何在 二、开放式的课堂——如何备课 三、开放式的课堂——如何实施 1. 开放式教学中的学生状态 2. 教师教学态度及创设的教学氛围 3.教师的组织工作及能力 4.教师的指导与监控 ; 1. 开放式教学中的学生状态 （1）学生具有参与学习的热情（情感） 学生的精神状态 学生参与活动的态度 学生参与活动的广度 兴奋—喜欢、渴望—需要、成功—自信; （2）学生参与学习的过程表现（水平）;2. 教师教学态度及创设的教学氛围 态度：平等、尊重、关怀、理解 氛围：宽松、民主、和谐; 教师的情感投入——未成语调先有情 以情感情 以情染情 教师的语言——为有源头活水来 用情境来烘托 用形象来诱发 用声调来渲染 用表情来强化; 3.教师的组织工作及能力; 开放式教学的过程是动态的，是适时变化的，学生的课堂表现、课堂要求是调整课堂活动过程的基本依据。在开放的学习环境中，学生的主动学习是课堂教学的核心，学生通过自主探索、合作交流等方式，亲自尝试、自主发现、总结和验证，实现知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观的完美结合。 因此，教师的组织工作是否有效，直接影响了开放式教学的效率。;组织工作的内容包括： （1）组织学生研讨 第一步：创设问题情境。 第二步：提出要研讨的问题。 第三步：围绕研讨问题提出贴切的探究要求。 第四步：学生自主探究，教师暴露资源。 巡视中找到不同的方法，包括不对的。 第五步：组织研讨。提出研讨的问题。 第六步：提升认识。;组织研讨时应注意的问题： 第一：注意探讨的顺序。 第二：会组织全体人员参与研讨。 第三：能围绕学生的生成组织进一步的研讨。; 综合起来，在研讨时教师应把握的三个问题： 什么时候研讨？ 研讨什么？ 怎么研讨？; ; 4.教师的指导与监控;预设性指导;生成性指导;小小的三尺讲台 内部蕴涵着无数的科学和人生哲理 等待着我们去不断摸索和探究 激情四溢中我们会把这舞台演绎得 更加精彩、更加辉煌。; jygp0430@163.com 13910971019