2016-2017学年人教版必修三生长素的生理作用教案.docVIP

PAGE  PAGE 5 高中生物必修三《稳态与环境》 生长素的生理作用教学设计 【课堂设计理念】 教师通过利用学案、多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，带领学生运用已知知识由表及里地去探究植物生长素的生理作用及特点，并在实验设计的基础之上，将实验设计的设置对照原则及利用数学方法处理、解释数据等融入课堂教学中。 以“探究式”教学过程为思路，变抽象为直观，由学生亲自动手，亲身体验。让学生观察、分析、设疑、推理、对比，通过小组讨论，自己探索有关知识，使学生在“做科学”中学会科学思维和研究方法，从而达到提高学生科学素质的目的。 同时，教师应用讲述法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使学生的思维在课堂上能“活”起来，培养学生观察、比较和总结的能力。 【教学目标】 知识方面：概述生长素的生理作用及特点。 情感态度与价值观方面： ①认同科学探究过程和方法的重要性； ②认同科学研究需要严谨的科学态度和勤奋实践的精神。 能力方面： ①尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，并利用数学方法处理、解释数据。 ②通过小组学习，发展合作能力、实践能力和创新能力。 【教学重点】生长素的生理作用及特点。 【教学难点】探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 【教学方法】学案式教学 + 探究式教学 + 多媒体辅助教学 【课时】1课时 【教学过程】 一、导入 时间：3min 教学设计：实物导入。 设计意图：创设问题情境，激发学习热情、学习兴趣。 讲授：今天我给大家带了一份见面礼，寓意“花开富贵、竹报平安”的富贵竹。一周前我把一组富贵竹插入水中，另一组则插入一定浓度的生长素溶液中。现在，我们亲眼看到生长素的作用如此巨大，能使根生得又多又长，那就让我们一起来探索生长素的生理作用吧！（板书：生长素的生理作用） 二、主要内容 （一）探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 时间：13min 教学设计：小组合作学习 + 教师适当讲授 设计意图：学生依据教师提供的实验数据，讨论数据处理方法，绘制生长素浓度与植物器官生长的相关曲线，并分析曲线，获得“生长素生理作用具有两重性”结论。使学生学会解读数据，获取实验结论，感悟实验分析的科学性、严谨性、重要性，同时培养学生交流与合作的能力。 学法：小组合作学习 教法：学案导学 + 讲授 过渡导言：大家注意没有，刚才我为何强调“一定浓度呢”？这是我准备的另一个实验：用不同浓度的生长素类似物处理后的大蒜生根情况各不相同。（拿起一瓣大蒜），这是我最得意的一瓣大蒜了，它生的根又多又长，同学们想不想也培养出这样的大蒜呢？…… 现在，就让我们来尝试一下吧！ 讲授：假如你现在拥有10-4 mol/L的生长素溶液和蒸馏水，你怎样找出促进大蒜根生长的适宜浓度范围？（学生讨论、汇报） 你告诉大家，这瓣蒜生活在多少浓度的溶液中？（10-10 mol/L） 我们能说这就是最适浓度吗？（不能） 我们怎样进一步确定促进大蒜根生长的最适浓度呢？（学生汇报） 现在这六瓣大蒜活生生的摆在我们面前，它们还能给我们什么启示呢？让我们来用数学方法处理数据，探究生长素浓度对根生长的影响。具体要求请看屏幕：（因时间有限，每组选5条根，测量后取平均值，请每组的小组长将本组的统计结果汇总到小黑板的表格中。） （1）实验结果： 浓度（mol/L）清水10—1210—1010—810—610—4根的平均长度（mm） （2）数据分析：为了使实验结果更加直观，请根据黑板上的数据在学案上画出曲线图。(投影、学生汇报、评价) 学生汇报结论：生长素的作用是 ；作用特点是 。 （二）生长素的生理作用 时间：20min 教学设计：展示曲线图+学生讲解3min + 展示视频+学生汇报3min +自主学习，填写学案并汇报4min 设计意图：教师提供曲线图，学生进行分析、解释，培养学生分析问题，解决问题的能力；引导学生分析“生长素的生理作用”在生产实践中应用的实例，引导学生关注生命现象，关注生产实践，并培养分析问题，研究问题的能力。 学法：小组合作学习+自主学习 教法：学案导学 + 多媒体辅助教学 讲授：现在我们看屏幕中这幅图，试着分析各段曲线的含义。（学生回答） 这样，我们就总结出了生长素的第一个作用：(板书:1、低浓度促进生长，高浓度抑制生长。) 生长素的这种作用特点称为两重性。 那生长素对其他器官的作用如何呢？请结合屏幕中的曲线图，进一步讨论学案中的问题： 学生汇报结论： （1）同一浓度的生长素作用于不同器官上，