2016-2017学年人教版必修三神经调节与体液调节的关系教案.docVIP

PAGE  PAGE 5 神经调节与体液调节的关系 一、教学目标 1.简述神经调节和体液调节的特点。 2.描述水盐调节和体温调节。 3.说出神经调节与体液调节间的协调关系。 二、教学重点和难点 1.教学重点: 神经调节与体液调节的协调。 2.教学难点: 人体的体温调节与水盐调节的分析。 三、教学准备： 1. 易教平台上的微课、课件； 2. 导学案和课堂案 3. 平板 4. 思维导图 四、教学过程： 本节的教学过程分两段：一、自学质疑阶段 二、课堂互动交流 自学质疑阶段 此阶段体现了先学后教，以学定教的教学思想，时间约20分钟。学生利用平板自学易教平台上的资源，包括微课（7分钟左右）、PPT课件，按照要求完成自学内容。自学要求：看课本P11—13的内容及平台上导学本中的微课、课件，然后填导学案。小组讨论自学过程中遇到的问题，组长整理经讨论尚未解决的问题，汇报给教师。 课堂互动交流： 针对学生在自学质疑阶段提出的问题，设计合理的教学手段，通过一个个的问题串突破重难点。 发现问题，突破难点（约22分钟） 难点变式1: 体温调节 处理方法：用生动的图片代替课本中生硬的文字，把体温调节的过程形象地展示出来，让学生明白神经——体液两大调节是如何配合的。 下丘脑体温调节中枢 寒冷—皮肤冷觉感受器—传入神经— -皮肤温觉感受器—传入神经—高温 寒冷 高温 TSH TRH 神经递质 强调几个问题： 1. 体温调节中枢： 冷\热的感觉中枢： 寒冷时调节方式？ 高温时? 2. 写出寒冷条件下，骨骼肌战栗的神经传导途径。 （利用平板的涂鸦功能书写，然后提交到平台，教师选择某些学生的答案进行展 示，由全班同学共同点评。） 难点变式2: 水盐平衡的调节 处理方法：水盐平衡的调节过程较复杂，首先用下图1检查学生是否记忆准确，然后通过下图2突破该难点。 图1 图2 强调几个问题： 调节的方式为_________调节， 感受器_________________ ， 调节中枢_________ ， 渴觉中枢_________?? 2. 关于抗利尿激素： 合成、分泌部位： 储存于： 靶器官、靶细胞： 作用： 3. 总结下丘脑的功能 难点变式3: 连连看——神经调节和体液调节特点的比较 处理方法：利用平板的涂鸦功能进行连线，然后提交到平台。教师选择某些学生的答案进行展示，由全班同学共同点评。 针对训练，提升能力（约11分钟） 利用平板完成平台发送的习题，考虑到学生的个体差异，做的快的同学可继续做同步训练。 （三） 微课助学，互动交流（约10分钟） 开启智慧课堂的自主学习功能，学生针对刚才做错的题，自主查看作业辅导中的微课解析。看完后仍有问题的小组讨论。 （四） 导图引领，回扣基础（约2分钟） 利用思维导图，回顾整节课的内容。