2016-2017学年人教版必修三《通过神经系统的调节（第一课时）》教案.docVIP

第二章动物和人体生命活动的调节 第一节通过神经系统的调节（第一课时） 【教学目标】 知识目标? 1.描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要 2.概述兴奋在神经纤维上的传导过程和特点 3.应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题 能力目标 1.阐明兴奋传导的动态过程，养成分析、比较、归纳等逻辑推理能力 2.利用电学原理分析膜电位变化，知晓学科之间是相互渗透的 情感、态度价值观? 1.形成学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神 2.关注事物普遍联系，建立唯物主义世界观 3.认同生命本质，渗透协调美和思想美 【教学重点】 1.兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递 2.阐明人脑的高级功能 【教学难点】：兴奋在神经元之间的传递? 【教法与学法】讲授法、讨论法、合作探究 【教 具】：挂图、投影、多媒体课件 【教学过程】 课堂检测 1．内环境稳态的定义：_________________________________________________ 2．维持内环境稳态的基础：_____________________________________________ 3.目前普遍认为，机体维持稳态的主要调节机制是：_________________________________ 4.人体维持稳态的调节能力是________，若外界环境变化太剧烈，或自身调节出现障碍，稳态就会被________。 5．内环境稳态是机体进行正常生命活动的________。 【导入】当上课铃响时，你的反应是什么？ 你对铃声这个外界刺激作出的反应主要通过哪个系统来完成的？ 人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经系统的结构和功能的基本单位是什么？ 一、神经系统的结构和功能的基本单位——神经元 阅读课本P17问题探讨，回顾初中神经元相关的内容 思考： 1.一个神经元的结构包括哪些部分？ 2.神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？ 3.神经系统的组成包括哪些？ 学生思考并讨论回答，教师进行归纳总结： 1.神经元的结构： 细胞体D：内有细胞质、 细胞核C 突起： 树突A ：短而分支多，将兴奋传向细胞体。 轴突B ：长而少，将兴奋由细胞体传向外围。 2.神经元的功能： 接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋 神经纤维：神经元的 轴突或长的树突 以及外表的髓鞘 神经：许多神经纤维集结成束，外面包有结缔组织膜，成为一条神经 3.神经系统的组成 中枢神经系统 脑（大脑、小脑、脑干） 脊髓 周围神经系统：主要指神经（包括脑神经、脊神经） 神经调节的方式是什么呢？什么是反射？ 二、神经调节的基本方式——反射 1.定义：在 中枢神经系统 参与下，动物体和人体对内外环境变化作出的规律性应答； 理解：反射是 有神经系统 的生物才具备的特征，并不是所有生物都具有的特征。 如单细胞生物没有神经系统，接受刺激发生反应，通过 原生质 来完成。 2.类型： （1）非条件反射和条件反射的比较 非条件反射条件反射形成先天的后天的[来源:Zxxk.Com]刺激具体事物直接刺激具体事物的信号刺激反射中枢大脑皮层以下的中枢大脑皮层神经联系永久固定的，不消退暂时的、可变的；反射易消退，需强化意义完成机体基本的生命活动适应的范围广，可以适应多变的环境举例吃话梅后分泌唾液、膝跳反射等看到或听到话梅就分泌唾液（2）两者关系： 条件反射是在 非条件反射 的基础上，通过学习强化形成的； 条件 反射提高了动物适应复杂环境变化的能力。 3.完成反射的结构基础——反射弧 （1）组成：通常是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（指传出神经末梢和它支配的肌肉或腺体等组成）组成。 探究1.讨论：尝试分析如何区分传入神经和传出神经 ①根据神经节判断：有神经节的为 传入 神经； ②根据与神经中枢的连接判断：与后角（小角）相连接的是 传入 神经； ③根据神经中枢内的 突触 结构来判断：突触间兴奋是单向传递的 ④根据切断刺激的方法来判断：若切断神经后，刺激外周段不反应，而刺激向中段反应，则切断的是 传入 神经。 探究2.反射弧各结构的功能： 感受器 ：接受刺激产生兴奋 传入神经：传导兴奋 神经中枢：对传入的信息进行 分析和综合 ，并产生兴奋