生物多样性及其保护.ppt选编.ppt

生物多样性及其保护;单元分析;本单元的 学习将着重在 已有知识和经验的基础上发掌获取新知识的能力，其中 特别重要的是收集和处理信息的能力。通过角色扮演活动，可以发展解决实际问题的决策能力。通过参与保护生物多样性的活动，既能增进爱护生物的情感，又能培养自己的动手操作能力。;课题：第一章根据生物的特征进行分类;二、教学目标;三、教学重难点;四、教学准备;五、教学建议;3 从种到界的教学教师展示大量图片，学生根据教参提供的自学提纲自学讨论，即可了解分类的七个等级即可，学生是不需要掌握分类单位的具体知识的。学生通过观察和讨论图片中的生物的共同特征来确定分类等级即可。 4 学生实践活动可以有两个，一个是回家给自己房间的东西进行分类整理，将分类方案交给老师检查。二是给生物园的植物挂牌。 ;第二章 认识生物的多样性; 1.认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。 2.理解基因的多样性。;三、课前准备;四、课时分配;五、教学建议;第三章 保护生物的多样性; 1.了解生物多样性面临的威胁及其原因。 2.树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动上。 3.培养学生收集资料，合作和表达能力。 4.参与保护生物多样性的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识 ;三、课前准备 ; 四、课时分配? 1课时;五、教学建议;3. 人类威胁生物多样性的事例很多，报刊杂志和电视台经常报道，教师应积极鼓励学生收集这些信息，并根据学生所收集的信息的价值进行及时而积极的评价，以调动学生的积极性。学生在收集材料和信息的过程中对材料和信息进行处理、评估，这个过程就很好地培养了学生这方面的能力。另外，学生在参与教材中的角色扮演活动时，除所扮演的角色（当地农民、政府负责人和野生动物保护专家等）需要而必 ;;辩论和协商怎样保护海南鹦哥岭的热带雨林生态系统;海南鹦哥岭的热带雨林;海南鹦哥岭的植物; 1.建立该国家级自然保护区的意义 2.如何处理好农民的利益与保护热带雨林生态系统的关系 由三组同学分别代表当地农民、政府负责人和野生动植物保护专家进行辩论和协商。;五十???后人类将没有鱼吃？最近，这则发表在美国《科学》杂志上的论文引起了人们极大的关注。科学家为什么会有如此推论？如果这是真的，人类是否会因此经历一场灾难？ 2005年5月20日??联合国环境规划署在5月22日“生物多样性日”来临之际发表《生态系统与人类福祉报告》说，近几十年，随着经济的发展，生物多样性遭到了严重破坏。 报告指出，自工业化初期至今，全球渔业资源减少90％；1/3的两栖动物、1/5的哺乳动物和1/4的针叶树种濒临灭绝；大自然调节气候、空气和水源的能力大幅下降；自然灾害对人类的冲击越来越多 。 ;失去母羊照顾的小羊在饥寒交迫中死去。