3-9比的意义和比的基本性质练习课教学案[修改版].docVIP

3-9比的意义和基本性质练习课 课题：比的意义和基本性质练习课 课型：练习课 课时：第3课时 主备学校：镇江市中山路小学 使用学校： 使用教师： 执教时间： 执教班级： 审核人： 教学内容：苏教版小学数学教材六年级上册P55比的意义和比的基本性质（练习课），P57-58页9-14题。 教材分析： 学生已经认识两个同类量的比，初步理解比号、比的前项和后项；又认识两个不同类量的比，逐渐建立比的概念、理解比值，理解比、分数与除法的关系；学生有知道了比的基本性质，从化简整数比到化简分数比和小数比，使比的概念得到深化。 教材又利用学生已有知识和经验自主完善认知结构。教材用填填、估估、量量、算算等方法让学生已有的数量关系来理解盐与水的比、橙汁与水的比，借助比和分数、除法的关系、主动探索比和分数、除法之间合适的联系，引导学生灵活有序思考，合情推理判断，让学生在应用已有知识的过程中形成新知识，在建立新概念的同时深化原有认知，不断完善认知结构，从而使学生对所学的比的意义和比的基本性质知识更加牢固，。这样的编排不仅有利于学生在新旧知识之间建立起桥梁，而且有助于学生主动参与探索活动，并在活动中全面、准确地理解比的意义和比的基本性质。 教学目标：　　　　 1、使学生进一步理解和掌握比的意义和比的基本性质，能说出比的具体含义，能比较熟练地应用比的基本性质化简比。 2、使学生认识求比值与化简比的联系和区别，知道比与相关知识间的联系和区别。 3、运用比的意义和比的基本性质解决一些实际问题。　　　　 教学重点：进一步理解比的意义和比的基本性质。　　　　 教学难点：正确应用比的意义和比的基本性质化简比。　　　　。 教学过程： 一、准备练习： （1）什么叫做比？比的各部分名称是什么？什么是比的基本性质？ 举例：( ) ÷ ( )=( ) :( ) ( ):( )=( ):( ) （0除外） （2）什么叫做比值？怎样求比值？举一个求比值的例子。 （3）怎样化简比？举一个化简比的例子： （4）说说求比值与化简比的区别与联系 （5）填一填： 前项：后项= 被除数÷除数= EQ \F(（ ）,（ ）) 名称 相互联系 比 前项 ：（比号） 后项 比值 除法 被除数 ÷（除号） 除数 商 分数 分子 —(分数线) 分母 分数值 （6）、化简下面各比。　　　　 57：81 ： 0.12：2.4　　　 课堂互动: 1、概念整理：什么叫做比？比的各部分名称是什么？什么是比的基本性质？ 什么叫做比值？怎样求比值？举一个求比值的例子。 怎样化简比？举一个化简比的例子： 在复习时，让学生回忆起比的意义、比的基本性质（商不变的性质和分数的基本性质）在学生的回忆中，很自然地过渡到求比值与化简比。又理解了除法、分数、比之间的联系。注意板书：被除数÷除数=前项：后项= EQ \F(分子,分母) 2、化简下面各比，并求出比值 。 比 4：16 5.6：4.2 75：25 化简后的比 比值 谈话：化简比还可以这样： 把4：16可以看作，分数约分成最简分数，或者用求比值的方法，最后结果用分数形式来表示最简比。 小结：在化简比时，除了应用比的基本性质之外，还可以直接用除法来做，还可以直接写成分数形式化简。但是化简比的结果可以用比的形式表示，也可用分数的形式来表示最简比，你觉得那种方法更快些？选择自己喜欢的方法解决。化简比的结果一定是一个比。　　　 2、判断： （1）比的前项与后项可以是任意数。 追问：既然比的后项不能是0，而足球赛中出现的“2:0”的意义是什么？它是一个比吗？ （2）小强身高1米，他爸爸身高173厘米，小强和他爸爸身高的比是1：173 （3）比的前项和后项都乘一个相同的数，比值不变。 （4） EQ \F(4,5) 既可以看作一个分数，也可以看作4：5。 3、填空 ?（1）一辆汽车2小时行驶100千米，这辆汽车行驶的路程和时间比是（ ），比值是（ ），这个比值表示（ ）：行驶的时间和路程的比是（ ），比值是（ ），这个比值表示（ ）。 ?（2）20克盐融入200克水中配制成盐水。盐与水的比是（ ）；盐与盐水的比是（ ）。 （3）3÷（ ）＝2：（ ）＝0．25 （4）5∶12的前项增加15