中学教师开展课题研究的现状调查与分析.PDFVIP

调查与分析 DIAOCHAYUFENXI 中学教师开展课题研究的现状调查与分析 ———以南昌市属中学为例 笪文 胡小望 为深入了解江西省南昌市中学教师开展课题研究现状， 家、省级课题分出的子课题，这种高层次、大概念的课题多数 笔者在进行南昌市“合格教科室”考评过程中，对市属部分中 由领导安排或专业人员推介，课题的承担者大多为学校管理 学教师开展课题研究状况进行了调查，调查中发放问卷 300 者或校内名师，课题一般比较宏观，难以完全契合学校或个 份，收回 296 份，召开座谈会 17 次，查阅了相关学校的课题 人教育教学实际；二是依据省市课题指南申报的课题，这类 研究资料，并听取了相关学校领导的工作介绍，由此对南昌 课题涉及的大多是教育教学中的共性问题，申报者多为教研 市属学校教师开展课题研究现状有了基本了解。 组或骨干教师；三是学校或教研组或教师结合自身教育教学 实践，将实践中遇到的问题困惑或愿景规划形成课题，这类 一、调查的基本情况及分析 课题针对性强，适应面广，但多数课题层次相对较低。从教育 （一）教师承担课题研究情况 教学需求着眼，研究课题首先应该是来自教育教学实践，其 在座谈中，不少青年教师谈到，自己有参与教育科研的 次是上级课题指南，再次是理论性较强的高层次课题。但调 愿望，但课题研究是成熟教师的工作，自己做课题还缺乏能 查数据显示，学校或教师申报立项的课题中，来自省市课题 力和资历；也有的教师认为自己想做课题，为今后评职称等 指南的占 38.39%，，来自领导安排的占 18.43%，来自专业人 后续专业评价做准备，但苦于没有合适的选题。还有教师认 员推介的占 15.16%，从实际问题中确立的课题只占 14.12%。 为，自己希望有一些科研成果，无奈工作太忙，没有精力从事 从课题选题立项情况看，大部分学校或教师课题并不是 课题研究。可见，多数教师对课题研究有陌生感、敬畏感。对 出于教育教学需要，而是在很大程度上出于学校或个人某些 新形势下教师做研究的特点还缺乏明确认识。在对教师参与 名目的规定性需要。从选题内容上看，以南昌市十一五立项 课题研究动机的调查中，出于提升专业能力并为专业评价作 课题为例，教材教法占 34.32%，现代教育技术与学科教学整 准备的占 72.46%，只是为职称评定作准备的占 43.42%，出于 合占 19.14%，班级管理占 18.66%，教师队伍建设占 7.53%， 个人兴趣的占 13.61%，没有明确动机的占 4.81%。 其他占 10.35%。尽管在选题过程中学校或个人都力图将上级 可见，多数教师是为提升专业能力而开展课题研究，这