4BUnit6Whosegloves教学设计[修改版].docVIP

以媒体铺路，踏乐学之旅——《牛津小学英语》 4A Unit6 Whose gloves？第一课时教学设计如皋市安定小学 陆伟一、教材简解本课是义务教育牛津英语4A Unit6 “Whose gloves？”第一课时的教学内容，具体为B部分4个单词及C部分单数句型和D部分。该课的核心是让学生初步熟悉、理解服饰类单词的单复数，由于学生对于单复数概念模糊，易混淆，所以安排第一课时不引入“a pair of”。同时本课时复习四个形容词“big, small, long, short”，能让学生学会句型“The ________ is/ are too _______.”，并初步会用、会写单数句型“Whose … is this? It’s …”。要求学生围绕学过的单数名词（重点为服饰类），在一定的情境下正确的交谈。二、目标预设结合《新课程标准》，基于对本单元内容的整体把握，对本班学生的基本情况分析，我制定了以下教学目标：1．让学生能听懂、会说、会读单词long, short, big, small, jeans, shoes, scarf, jacket。2．让学生能正确地运用对话中的交际用语The … are/is too … Whose … is this? It’s…3．让学生能听懂、会说、会读、会写The … are/is too … Whose … is this? It’s…三、重点、难点让学生能听懂、会说、会读、会写“The … are/ is too … Whose … is this? It’s…”，并能流利的利用“Whose … is this? It’s …”来寻找失主，以培养学生团结友爱、助人为乐的情感。四、设计理念1. 信息技术与小学英语课程整合2. 情景教学法，活动教学法，交际教学法，任务型教学法五、设计思路1．熟知的人物 课堂的灵魂作为语言学习的起点，学生的兴趣永远是我们教师在课堂上需要着重考虑的。本堂课学习的服饰类单词，以及需要复习的四个形容词big, small; long, short都具有较大的对比性，在现实生活中很容易找到类似的强烈对比，我选择用同学们熟知并且喜爱的篮球运动员姚明作为本堂课的主角。营造NBA巨星将来校进行篮球联谊活动的氛围。2. 快板式训练 熟知的旋律 深刻的印象熟知的休士顿火箭队队歌节拍，很适合学生在练习句型时作为Chant的操练音乐，既能够让学生在统一的情境中学用英语，又能够在强烈的节奏感间收拢自己的注意力，让他们在一课时中能够始终关注着他们所应掌握的，并留下深刻的印象。3. 学以致用 语言学习的最终归属本课时的最后设计了“失物招领”环节，让学生在近乎实际的情境中充分的尝到了学能致用的妙处。六、教学过程（教学流程框架图）1. 课前准备课前播放Flash动画“My clothes”温习部分学过的服饰类单词，让学生尽快进入英语学习的准备状态，同时做好温故知新之间的衔接。Step 1 Free talk1. Good morning, boys and girls. Look at the students. How lovely!2．（课件展示几个学生的服饰）引导学生复习部分服饰单词。T: What’s this?S: It’s a … (hat, shirt, skirt …)3. They are very beautiful! Because a basketball player is coming here. Guess who is coming. (Let’s have a look. 课件播放，配合休士顿火箭队队歌，活跃课堂气氛。)Step 2 Presentation and practice1. 引出jeans →long jeans→short jeans (强调jeans, long, short, 复数名词后的s) →The jeans are too long.Who is he? (Yao Ming! Tall! Cool! …)Look at his clothes! (a shirt …)（ = 1 \* GB3 ①And?教师指着自己的牛仔裤Just like me. →引出并领读jeans出示图片拿在手上，强调ea发音，复数s。适当练读。→And the jeans are very …手势提醒，引导学生说出long，强调o 的发音→课件出示long jeans→练读合理奖励小组 = 2 \* GB3 ②课件出示A little girl. Look, the jeans are very …手势提醒，引导学生说出short→课件出示short jeans→利用手中的图片练读合理奖励小组 = 3 \* GB3 ③The girl loo