数学复习备考的建议.docVIP

数学复习备考的建议 一、依据《数学课程标准》和《考试说明》的具体要求，以知识版块为框架系统复习初中阶段所学“基础知识和基本技能”，加强数学核心知识的掌握 。 1．注重基础知识与基本技能的系统复习，形成知识网络 依据《数学课程标准》中“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个领域的具体要求，按知识版块系统复习初中阶段所学的全部内容是行之有效的方案。 总复习既不是知识的反复再现，也不是所学知识的简单堆砌，而是科学地引导学生将以往所遗忘或散落的数学知识，按一定组织方式梳理穿线，形成一个个条理化、网络化的知识版块，从而使学生较好地把握每个版块的“核心”内容。 首先，可以先复习数与代数的知识领域。我们应该以教材为载体，按数与式（有理数、实数、代数式、整式、分式），方程与不等式（一元一次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程、一元二次方程、一元一次不等式（组）），函数（函数及函数表示法、一次函数、反比例函数、二次函数）的顺序归纳总结，形成知识网络，同时注重知识之间的内在联系。 然后，可复习空间与图形的知识领域。可分为图形的性质、图形与坐标、图形与变换和图形与证明这四部分。 最后，是统计与概率的知识领域。 基础知识与基本技能是数学内容的核心和重点，当然也是初中毕业学业考试的重点内容，占试卷总分的70%～80%。在复习教学中，对于“双基”不能停留在简单记忆、生搬硬套、机械计算的层面上，而应注重对数学基础知识的理解和基本技能掌握，知识间的联系和基本思想方法的灵活运用。 如，在方程（组）复习中可主要关注：方程模型的意义；解方程的过程和思想方法；运用方程模型解决问题；方程与函数、不等式的联系等。 2．重视数学思想、方法的归纳和总结 数学思想方法是数学的精髓，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的全过程中。它比具体的数学知识具有更大的抽象性和概括性，它是数学的灵魂，也是重要的基础知识。提炼概括数学思想方法，增强学生对数学思想方法的运用能力，有利于优化认知结构，活化所学知识，形成独立分析解决问题的能力。 在复习过程中，应该结合“双基”训练，对初中阶段学生应掌握的数学思想方法进行梳理、总结，逐个认识它们的本质特征、思维方法和应用范畴。《数学课程标准》要求学生淡化解题技巧，注重通性通法。因此，在复习中选编的例题一定要揭示解题的一般规律和方法。如，在复习函数时，结合一次函数、反比例函数、二次函数的相关问题归纳、总结图象、表格、解析式三种方法表示函数的基本特性，梳理、归纳解决函数问题时所用到数形结合、方程、类比、化归等数学思想。 二、注重《数学课程标准》中终结性目标的复习 中考试题考查的内容，应当是《数学课程标准》中针对初中毕业水平而设立的终结性目标，并不是在达到上述目标过程中的过渡性的要求。 ?三、加强专题复习，提高灵活运用能力 ? 近几年，随着中考改革的不断深入，一些以突出考查学生数学素养、数学能力为重点的新型试题层出不穷。教师和学生可根据自己的特长选择专题复习。数学专题可以强化解决问题的意识，丰富数学体验，感受数学魅力。如可以试题的背景为专题复习。分为：衣食住行问题（储蓄、保险、电信、纳税、旅游、水电费等）、市场营销问题、经济决策问题、方案设计问题、航海问题、图形证明问题等等。也可按试题特点专项复习。如：动态问题、实验操作问题、信息获取问题、探索规律问题、折叠问题、作图题，应用问题、开放性问题、探究性问题。也可以按知识版块进行专题复习，如一次方程（组）的应用问题、一元一次不等式（组）的应用、二次方程的应用、一次函数的应用、二次函数的应用、三角形问题、四边形问题、统计图信息的读取、简单概率的计算等等。 ?四、结合生产、生活的实际问题，强化学生数学应用意识 ? 复习中要引导学生关注社会热点问题，结合现实背景发现问题，理解问题，用所学数学知识解决问题，注重培养学生的数学建模能力。在复习教学中，要科学地选择一些符合学生现实生活背景的题目，指导学生正确求解，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体验数学的价值，增强学习数学的兴趣。 五、定期进行模拟考试、增强学生心理素质，以平常心态面对中考 通过模拟考试，丰富学生的应考经验，增强学生战胜中考的自信心。营造良好的考试氛围，调整出最佳的应考心态，模拟训练要按考试规律办事，这样有利于考生把稳定的情绪带进考场，发挥出最佳的竞技状态。 模拟考试试题，一定要严格按照《数学课程标准》和《考试说明》要求编制，如果超出要求，则会使学生感到太难，失去应考的信心；也不能降低要求，过于容易，这样会使学生沾沾自喜，轻视中考。 六、复习教学中不可忽视的问题 1．《数学课程标准》中删掉的内容不能捡回来, 降低要求的内容不能提高 在平时的教学中我们发现，一些教师把《数学课程标准》删掉的内