抓好顶岗实习是发展职业教育的有效途径的论文.docVIP

　　抓好顶岗实习是发展职业教育的有效途径的论文 【摘要】职业院校的顶岗实习大多虚而不实，本文分析了造成这一现象的原因并提出了解决这一问题的措施和意义。 【关键词】顶岗实习教育职业院校校企合作 作为一名职业院校的工作者，笔者认为中国大多职业院校往往存在如下主要问题：（1）教学理论知识与实践脱节，学生所学知识在工作岗位上用不上，或者陈旧过时。（2）教育主管部门倡导职校应和企业联合办学，共育人才，但实际上是大多企业不愿多付出精力帮助学校培训学生和老师，校企合作只停留在合同形式上。（3）职院老师往往不是“双师型”教师，因此不能教授学生实践，往往照本宣科，造成理论与实践相脱离，即使有些老师是从企业聘用过来的，但在学校执教几年后，其理论和实践又跟不上企业实际形势的发展。综上，中国的职业教育造成教学中所授与企业实践不相符，学生毕业后总觉在学校学习用处不大或者学而无用。 那么，问题真正的症结在于学校没有很好的与企业相对接，没有真正做到工学结合，学校在唱主角，企业很少配合。虽然我国教育主管部门文件早就规定，职院学生在校进行两年多理论知识学习后应由学校派往企业顶岗实习一段时间，据我了解和调查，大多职院派去顶岗实习的仅是一部分，很多学生都找不到相应的实习岗位，学校也只有放任之，等一年后拿一个假顶岗实习合同来领取毕业证就行。.那么，学校为什么找不到学生实习的岗位呢，其主要原因为：第一，中国不像发达国家（如德国）那样，企业相对多，就业人数相对少，而中国企业接受学生顶岗实习人数相对有限。第二，企业在培训学校学生时要花费人力、物力、精力，但却没有得到应有的利益，企业不愿意帮学校培训学生。第三，中国教育产业化，学校为了赚钱扩大招生规模，只急于把学生招进学校，至于教学质量和学生实习、就业等问题抛掷一边。甚至近年媒体屡屡曝光社会上某些不具备基本办学条件的机构和组织，采用蒙骗的手段将学生招进来。第四，学生择业具有盲目性，家长和学生往往填报他们认为的热门专业，造成毕业时其专业毕业人数相对过多。 当今我国职业院校如何发展？关键在于搞好校企合作办学。放眼世界，德国的“双元制”职业教育在全世界公认是最有成效的，很好地解决了校企联合办学这一问题。 那么现在我们来了解这一教育制度，以便对我国职业教育有所借鉴，德国接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业证书，之后，自己通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照有关法律的规定与企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。他具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工，他有两个学习受训地点：培训企业和职业学校。可见，德国的职业教育在学生进校前就已经提 前预订了顶岗实习的岗位，学生能够将所学的理论知识和实践知识相结合。那么我国职业教育是否能照搬德国的双元制教学模式呢？我想完全照搬是不行的，因为我国企业接纳学生培训实习人数是有限的，让职校的学生初中或高中毕业后自己通过劳动局的职业介绍中心去选择一家企业签订培训合同显然不合中国国情：一些偏远落后地区所在地的企业少，当地学生与外界联系也少，这样去企业实习的机会就少；而一些有关系、有背景或者发达地区的学生找到一家实习企业培训就相对容易些，而找不到企业实习的学生就失去了就读的机会，这样做显然是有悖于教育公平的原则，但我认为可以将学生就读前找实习单位的任务下放给学校，职校在第二年招生前必须先去各地联系好学生顶岗实习单位，主管教育部门（教育厅）再根据各校与企业签订的顶岗实习合同来决定各校的招生人数。国家也应出台相关政策规定那些大中型企业必须肩负起学生顶岗实习培训这一义务，同时出台措施 和政策奖励那些为学生顶岗实习培训作出贡献的企业（如为企业免税收、颁发荣誉证书、在广告杂志上进行排行等）。当然，这一过程必须警惕：防止学校拿假实习培训合同书来骗取招生人数或者只是将培训停留在合同纸上，这要求教育主管部门成立专门的督查机构负责此事，一旦发现上述情况应对学校予以严厉惩罚。甚至国家司法机关可以制定法律对弄虚作假的企业和学校予以制裁。 顶岗实习一旦落实，其益处有：一是可以真正实行校企联合办学，让学生能将理论与实操相结合，体现职业教育的特点。二是可以整合教学资源，让那些相对落后的专业、教学方式等予以淘汰；将那些无市场、无特色的学校清除出去，防??学生盲目跟风选报专业。三是可以让企业参与到办学中来，那些与学校签订订单培养的企业可以与企业实现全方位的联合办学，如共同拟定教学大纲、教学课程和开发教材来培养他们所要的学生，甚至可以派企业人员协助学校办学，学校也可派教师去企业培训、顶岗实习、帮助指导企业，教师在提高自己实操的同时不断更新和提高自己的理论知识，这样做还可以激发教师科研的热情，在