授之以鱼 不如授之以渔 初中英语音标教学之感想的论文.docVIP

　　授之以鱼 不如授之以渔 初中英语音标教学之感想的论文 大家都知道小学阶段的英语只要认识而不需要记和拼读，初中英语需要学生对所学的英语进行识记。初中开学伊始单词少又简单，加上初接触英语，学生感到新鲜好奇，有旺盛的求知欲，靠强行记忆还可以应付。但久而久之，单词越积越多，句型越来越复杂，学生既要记读音，又需记拼写，还得背句型以及课文。他们感到困难大、负担重，往往顾此失彼、招架不住，由学不会到不愿学。有的学生记单词时是一个字母一个字母地背，结果是花的功夫大，费的时间多，单词还是记不住，于是“破罐子破摔”，干脆不记单词，放弃英语学习。如何使学生轻松掌握英语的学习方法以及提高效率是当前英语教学的一个重要的课题。初中一年级英语是否首先进行音标教学已成为我们不可避免的话题。本人提出在初中一年级起始阶段进行英语音标集中??前教学是可行的和必要的，并作出了大胆的尝试。几年来，我一直运用“字母、音标、单词三位一体”教学法，并结合学生的实际情况进行音标教学，解决了先学音标的问题，而且还解决了学好音标的问题。 一、不置前学音标教学的弊端 1.形成单词记忆障碍 由于没有掌握音标拼读和音标、字母的对比识记，因此在单词记忆时显得困难重重，学生们只能“b-a-gbag;c-h-a-i-rchair.”一而再、再而三地死记硬背，有些多音节词就算抄写了十几二十次，仍有被误写的可能。.例如:好多学生把fir