语文组教研资料.doc

为了心中的那片蓝天陕西省中语会副理事长，陕西师大教育硕士导师，陕西省宝鸡市教研室副主任、中学语文教研员，多家杂志封面（封二）人物 曹公奇  我的心中，常常拥有这么一片天地：蔚蓝蔚蓝的天空，清澈亮丽，明净纯新，就像刚刚在清水中洗过一样，让人爽心悦目，舒畅不已，和煦的阳光下，白云在自由自在地飘拂……为了心中的那片蓝天，我一直在拼搏，在努力，在追求！ 一 1982年的夏天，我结束了四年的大学学习生活，怀着一个“文学青年”的“作家梦”(大学时，曾梦想着像贾平凹一样成为一名作家)，同时又带着满腔的新奇感，踏上了宝鸡市斗鸡中学的讲台，开始了我的教学生涯。那一年，我刚刚21岁，看着比我小不了几岁的高中学生，我恐慌，我胆怯，唯恐在学生面前张口结舌，语无伦次，唯恐有一丝一毫的漏洞或不足，我只能把我要上的课准备得充分又充分，扎实又扎实。当时，没有电视，也没有娱乐，就在我那间办公室兼卧室的小屋子里，我一字一句地咀嚼着课文，一本又一本地翻阅着资料，一遍又一遍地准备着我的教案，甚至把每一个细节都考虑得很周到，很详细，只有这样，我才能充满信心地走上讲台。那时候，白天带班、上课，晚上几乎把时间全部用在了备课上。准备得扎实认真，上起课来自然就显得内容丰富而又轻松自如，慢慢地我的课受到了学生的欢迎。 我是一个随遇而安的人，也是一个对任何事情都不敢随便的人，既然命运安排我当一名中学语文教师，那我就慢慢忘却了学生时代的种种“非分之想”，踏踏实实地当起语文老师来，并且渐渐喜欢上了教师这个职业，想着要把我的这份工作做好，对得起自己的良心。尽管当时教师的社会地位还很低下，大学同班50多名同学中当教师的又寥寥无几，但自己还是心安理得地当起了教师，也许是我的惰性使我懒得挪动，也许是我对当时的状况还较满意，因而几次放弃了离开学校的机会。 我爱上课了，常常怀着新奇而又激动的心情等待着上课的铃声响起。一位老师因病住院，将近一个学期，我带着四个班的语文课，还兼任着一个班的班主任，并且乐此不??。我爱看学生的作文，曾经为学生的作文写过比作文本身还长的评语，也许是想把自己那已经渐渐淡忘的“作家梦”寄托在学生身上吧！大学给了我广阔的知识视野，而教学却使我的语文基本功更深厚、更扎实。几年的钻研和上课，自己所获得的知识也不亚于四年大学的学习收获。对于教学，当时追求的是把课讲清、讲透、讲好，让学生听明白、听懂、听会，很少从理论的角度去考虑教学的原则、教学的策略、学生能力的培养等问题。我只是一心想着怎样把我的课讲好，怎样让学生能够理解课文，怎样让学生能够掌握语文知识，做一个讲课好的语文教师。 二  经过几年的努力，我的教学水平已经有了较大提高。1987年，我带的高三毕业班在高考中取得了优异成绩，十多名学生考上了清华大学、复旦大学、南京大学等全国著名重点大学，我所带的班语文高考成绩名列全市前茅，超过了省级重点中学的语文高考成绩，这使得我从此以后就一直连续不断带了七年的高三语文。在这七年中，约有一半的时间是我一人带三个班的课，往往是一个理科班，一个文科班，一个复读班，还兼任着语文教研组长、年级组长。三个班，三本教案，三个课头，我几乎天天都要上几节课，连星期天、节假日也不例外。那时候，教辅资料不像现在这样铺天盖地，全靠老师自己刻印复习资料，加之正在学习湖北天门“考、讲、练”相结合的复习方法，学校就特别照顾我们高三老师，在其他年级刻字钢板紧缺的情况下，专门为高三老师每人配了一块钢板，一只铁笔，好让高三老师可以随时使用钢板。我每周为学生刻印一份练习题，进行“考、讲、练”复习。几年中，磨秃了多少铁笔，我已经记不清了。 由于高考升学的压力，这阶段我把主要精力都投入到指导学生高考复习当中了。但我不想这么太累的教学，我想教学应该是一件让人感到愉悦的事情，于是我在摸索提高语文教学质量的“捷径”，探求语文教学的愉悦感。我尝试运用“段落教学”的理论来教学，和学生一起归纳不同文体段落的不同特点与作用，使学生能够较快地掌握阅读和写作的基本规律；我教给学生“速读”的方法和技巧，指导学生反复练习速读，提高学生的阅读速度和阅读质量，适应了当时的大题量、快节奏；我改革作文批改的方式，把重点放在写前指导、写后讲评和学生的修改、重写上，提高了学生的写作水平；我组织学生成立了雏菊文学社，编辑、刻印《雏菊》社刊，举行征文竞赛，使不少学生的作品在各级报刊上发表，极大地提高了学生学习语文的兴趣；我与学生讨论当代文学作品的内涵和风格，探求外国现代派文学的特点和意义…… 对于语文教学，我也有了一些新的认识，我不再把讲课好作为自己唯一的追求，不再把年复一年的“一背景、二分段、三中心、四特点、五作业”作为唯一固定的教学模式。我觉得，语文教学似乎可以更灵活一些，形式可