三下第五单元教案[定稿].docVIP

一问：学生的起点在哪儿？问教材年、月、日的知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与他们的生活密切相关。教材在编排这一内容时，首先出示了学生经常能见到的年历，围绕这份年历分三个层次进行教学。问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？ 一问：学生的起点在哪儿？ 问教材 年、月、日的知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与他们的生活密切相关。教材在编排这一内容时，首先出示了学生经常能见到的年历，围绕这份年历分三个层次进行教学。 问学生 二问：学生要到哪儿去？ 三问：学生怎样到那儿？ 五问：学生学得快乐吗？ 【主备人】张丽华 【审阅人】潘志娟 【课型】 新授课 【上课时间】 【教学目标】 经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日，了解他们之间的关系，并能正确判断大月、小月。 2．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。 【教学重点】1、认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。 2、掌握大月、小月的判断方法。 【教学难点】掌握大月、小月的判断方法。 【教学具准备】 【教学过程】 一.导入新课 1.提问：你知道你出生的具体时间吗？ 让学生自由发言。 追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分） 2.揭题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。 二。探究新知 1.教学例1。 （1）观察、统计。 学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表： 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 天数 （2）小组交流。 学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。 指名展示统计结果，教师相应板书。 讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？（各月的天数并不完全一样，1个月最多有31天，最少有29天，有31天的月份比30天的多……） 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格你有什么发现？ （3）认识大月、小月。 指名回答，教师适时归纳。 ?大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。 ?一年中有7个大月，4个小月。 四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？ ? 四问：学生有没有提高？ 五问：学生学得快乐吗？ （4）记忆大月、小月。 提问：你有办法记住那几个月是大月，那几个月是小月吗？ 学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。 ?7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。 ?拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。 ?儿歌记忆法： A.7个大月心中装，七前单数，七后双。 B.一三五七八十腊，三十一天永不差。 2.试一试。 提问：2014年全年有多少天？你是怎样算的？ 学生在小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。 指名交流、汇报。 学生汇报预测。 方法一：将每个月的天数加起来： 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来： 31×7+30×4+28=365（天） （让学生重点掌握方法二） 师小结：2014年全年有365天。 三.巩固练习. 1.“想想做做”第1题 让学生先交流题中节日的日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。 2.第2题 让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并分别说说是星期几。 学生完成后，指名汇报，全班交流。 3.第3、4题 学生先填空，再集体交流，最后订正答案。 4.第5题 让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导，元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。 四.课堂小结 这节课我们学习了年、月、日的相关知识，知道了一年有7个大月，分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有4个小月，分别是4月、6月、9月、11月；2月既不是大月，也不是小月。 【板书设计】 年、月、日 7个大月：1月、