第二章第三节化学反应的速率和限度第2课时教案（人教版必修2）.docVIP

第2课时 三维目标 知识与技能 1.理解可逆反应、化学平衡的概念。 2.化学反应限度的本质原因及外部特征。 3.学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。通过实验探究形成化学平衡的概念及化学反应限度的概念。 过程与方法 1.重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。 2.通过探究实验认识化学平衡与反应限度，并用得到的结论去指导分析和解决实际问题。 情感、态度与价值观 有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。 要点提示 教学重点 化学反应限度概念；了解影响化学反应限度的因素。 教学难点 化学反应限度的本质原因及外部特征。 教具准备 多媒体课件、投影仪。 教学过程 导入新课 师：根据化学方程式进行计算时，你是否考虑过这样的问题：一个化学反应在实际进行时，所有反应物能否完全（按照方程式中相应物质的量关系）转变成生成物？如果能，反应条件是什么？如果不能，原因是什么？ 推进新课 板书：二、化学反应的限度 师：科学研究表明，很多化学反应在进行时都具有可逆性。请大家阅读P50—P51“科学史话”，总结一下什么是可逆反应。 板书：1.可逆反应：在同一条件下正反应方向和逆反应方向均能进行的化学反应称为“可逆反应”。 师：请分析： (1)2H2+O22H2O与2H2O2H2↑+O2↑ (2)二次电池的充电、放电。 (3)NH3+HCl====NH4Cl与NH4ClHCl↑+NH3↑ 以上三个反应是否是可逆反应？为什么？ 生：都不是可逆反应。因为它们不是在同一条件下同时进行的。 师：很好。可逆反应必须是在相同条件下，同时向正反应方向和逆反应方向进行的反应。 师：请分析：P51，图2-20，当正、逆反应速率相等时，化学反应处于什么状态。 生：化学平衡状态。 板书：2.化学平衡状态 在一定条件下，正反应速率和逆反应速率相等，反应物和生成物的浓度不变的状态。 师：化学平衡状态的特征是：①化学平衡是一个动态平衡；②达到平衡时，反应混合物中各组成成分含量不变；③外界条件变化，平衡被破坏，在新的条件下达到新的平衡。 板书：3.化学反应的限度 在给定条件下，化学反应所能达到或完成的程度，即该反应的限度。 师：化学反应的限度首先决定于反应物的化学性质，其次还受温度、浓度、压强等条件的影响。这在我们以后的选修教材《化学反应原理》中学习。 板书： 三、化学反应条件的控制 师：在生产生活中，我们希望促进有利的化学反应发生，抑制有害反应发生，这就要求我们控制反应条件。 请大家结合我们所学的知识，讨论P52“思考与交流”。 阅读教材P52分析如何“提高煤的燃烧效率”。 师：带领学生探究 煤的燃烧条件问题。 ●原煤含S量：要求＜2%，否则SO2排放浓度会偏高； ●原煤粒度：要求≤40 mm，且越均匀越好，但不能使用煤粉； ●炉膛：耐高温； ●烟囱：抽力要求有大于20%的富余能力，氧气要适当充足等。 课堂小结 (1)通过实验探究，同学们了解：可逆反应、化学平衡、化学平衡状态、化学反应限度。 (2)控制反应条件可以使化学反应向有益的方向尽可能多、快地进行。 布置作业 教材P53 4、5 P54 6 板书设计 二、化学反应的限度 1.可逆反应：在同一条件下正反应方向和逆反应方向均能进行的化学反应称为可逆反应。 2.化学平衡状态： 在一定条件下，正反应速率和逆反应速率相等，反应物和生成物浓度不变的状态。 3.化学反应的限度 在给定条件下，化学反应所能达到或完成的程度，即该反应的限度。 三、化学反应条件的控制 活动与探究 利用NO2平衡气体遇热颜色加深、遇冷颜色变浅来指示放热过程和吸热过程 放热过程和吸热过程的指示 （1）按图所示将实验装置连接好。 （2）向其中一个烧杯的水中投入一定量的CaO固体，CaO与水反应放热，此烧杯中的NO2平衡混合气体的红棕色变深。 查找资料：NO2平衡气体遇热颜色加深，遇冷颜色变浅的反应原理。 参考练习 1.在一定条件下，使NO和O2在一密闭容器中进行反应，下列说法中不正确的是( ) A.反应开始时，正反应速率最大，逆反应速率为零 B.随着反应的进行，正反应速率逐渐减小，最后为零 C.随着反应的进行，逆反应速率逐渐增大，最后不变 D.随着反应的进行，正反应速率逐渐减小，最后不变 答案：B 2.一氧化氮与一氧化碳都是汽车尾气里含有的物质，它们能缓慢地起反应生成氮气和二氧化碳。对此反应，下列叙述中正确的是（ ） A.使用催化剂不能改变反应速率 B.使用催化剂能加大反应速率 C.降低压强能加大反应速率 D.升高