第二节电解质第1课时教案1（鲁科版）.docVIP

电解质第1课时 教案（鲁科版） 山东安丘实验中学 周月明 【教学目标】 知识与技能 1．使学生了解电离、电解质的含义； 2．能准确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式； 过程与方法 1．在电解质知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 2．通过“质疑”、“归纳”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。 情感态度与价值观 通过“身边的化学——电解质与细胞活动”，让学生关注化学与生命活动的联系。 【重点难点】 建立电离的概念。 【教学方法】实验探究、互助合作教学法 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图 引入 【复习回顾】上一节我们学习了元素与物质的分类，知道的了物质的分类方法。投影分类结果。 投影【巩固练习】 请同学预测上述物质哪些能导电？ 下面我们来验证上述物质是否导电。 【实验演示】 把NaCl固体、NaCl溶液、酒精、酒精水溶液、NaOH溶液分别连入电路，合上开关。观察灯泡的变化。 投影上述物质，比较导电情况。 小结：化合物在溶于水或熔融状态下，有的导电，有的不导电，我们把“在熔融状态下或水溶液中能否导电”作为依据对化合物从一个新的角度进行分类，将把化合物分为两大类：电解质和非电解质。学生跟随老师进行思考。 完成【巩固练习】。 预测所给物质的导电性。 学生在观察的基础上回答：连接插入NaCl溶液、 NaOH溶液的灯泡明亮；连接插入NaCl固体、酒精、酒精水溶液的灯泡不亮。 学生根据上面的实验回答。 认识对化合物分类的一个新的方法。 引导学生复习上节学习内容，巩固所学的分类方法，为本节的学习做好铺垫。 引导学生思考，让学生渴望通过实验来证实。 通过实验演示对比，让学生认识到物质的导电情况。 在学生观察的基础上加以总结提升，引导学生用分类方法对化合物进行分类，从而引入新课的学习。电解质与非电解质定义与区别投影电解质与非电解质的定义，向学生解析定义，让学生明确电解质和非电解质的常见物质、条件的区别、类别。 投影【体验时刻】，并对学生的回答进行评价和对好的小组进行表扬。学习电解质和非电解质的定义，明确两者的区别。 小组内讨论后回答。 让学生理解和掌握电解质和非电解质。 通过 “体验时刻”，加深学生对定义的理解和掌握。电解质与人类生产、生活的关系。 电解质与我们的生活、生产有着密切的关系，请看一个生活中的问题。投影【看谁懂得多】，并对学生的回答进行评价和进行安全教育。 人体生命活动所需要的各种离子是通过一种电解质溶液（体液）输送到人体各个部位的。电解质在人体内基本上是处于平衡的，炎热的夏天或剧烈运动后会大量流汗，这个时候需要补充电解质，可以喝汤或一些电解质饮料。 让学生课后上网搜索更多电解质的知识。争先回答问题，从中学习到电解质在生活中的应用。 边听便了解电解质在生活中的作用。让学生懂得所学知识是非常有用的，它能解决很多实际问题。 氯化钠在不同条件的导电分析 投影【交流研讨】 问题1：氯化钠晶体中含有Na+和Cl-为什么不能导电？ 问题2：氯化钠溶于水或受热熔化时为什么能导电？ 教师对表现出色的小组及时给与表扬，用动画演示氯化钠在不同条件的导电原因。小组内合作交流，大胆分析氯化钠固体不导电而溶于水或熔融状态下导电的原因。 多让学生动脑思考，充分利用小组互助合作的条件，让学生自己找出问题的原因，而不是被动接收知识。 电离的定义和电离表示方法投影电离的定义和表示方法。 1.定义：像氯化钠这样溶解于水或受热熔化时，离解成能够自由移动的离子过程称为电离。 2.电离的表示方法 NaCl = Na+ + Cl- 像上面的式子称为电离方程式。 强调电离方程式的书写要求。学生根据前面的学习，理解电离的定义和电离的表示方法，并学会电离方程式的书写规律。在上面的学习基础上引导学生顺理成章的理解电离的定义和电离的表示方法电离方程式的书写练习，酸、碱、盐概念的提出投影【学以致用】 让三位学生到黑板上分别书写三组电解质的电离方程式，其他学生完成所有电离方程式的书写。 评价学生的书写情况，对书写好的同学和小组给与表扬。 让学生归纳第一组电离方程式的特点，从而总结出酸的概念。 让学生归纳第二组电离方程式的特点，从而总结出碱的概念。 让学生归纳第三组电离方程式的特点，从而总结出盐的概念。 教师对学生回答结果进行评价，并对表现出色的小组进行表扬。 教师引导学生总结电离方程式的书写注意事项和酸、碱、盐的电离规律。学生根据上面的书写规律书写电解质的电离方程式。 书写完后小组内交换检查书写正误，对不同的地方，组内讨论。 学生思考后，小组内讨论，然后归纳出酸、碱、盐的概念。 通过学以致用，训练学生书写电离方程式的方法；