第5-8单元.docVIP

PAGE  PAGE - 184 - 第五单元教学目标及教学分析 教材简说 本单元围绕生命的美好安排了四篇文章。 《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，讲述了一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。读后让人感受到：盲童的眼里虽然一片黑暗，但她的内心世界却丰富多彩。 《永生的眼睛》讲述了“我”一家三代在器官捐献上所持的态度和所作的贡献，文章感人甚深，令人落泪。 《生命生命》是台湾残疾作家杏林子的作品，作者通过生活中常见的三件小事，感受到了生命的可贵、顽强和严肃，从而在人生中艰难的时刻对生命发出呐喊——一定要珍惜生命，决不让它白自流失，而应使自己活得更加光彩有力。 《花的勇气》记叙了在四月的维也纳，那些草地上的花儿，没有等待温暖的阳光，却在阴风冷雨中绽放，让人感受到了花的勇气。 阅读本单元的文章，能引发学生对生命深层次的思考。 总体目标预设 1．自主学会本单元的生字新词，积累富有深意的语句。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容。 3．品味语言，与作者引起情感共鸣，感受生命的可贵、坚韧、顽强、勇敢等。 4．激发珍惜生命、奋发向上、乐于奉献的美好品质。 学情分析及策略建议 小学生在享受着生命的乐趣，经历着生活的悲痛欣喜，然而对于生命的意义和本质，很少会进行思考。教学本单元课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，让其作换位思考，走进人物的内心世界，然后结合自身实际，谈论对于生命的感想。 17 触摸春天 教学目标： 1. 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。 3. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。 4. 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重难点： 本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1. 认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解文意。 3.学习课文前三段，初步体会安静的心里。 教学重难点： 学习课文前三段，初步体会安静的心里。 教学过程生成与反思一、交流资料，分享信息： 1 小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。 2 全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入，感知课文： 1. 教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。 （板书：触摸春天） 2. 由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？ 3. 学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 三.自主读文，识写生字： 1. 自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2. 同桌对读课文，互相指正、评价。 3. 自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 4. 教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。 四、再读课文，自读自悟： 1. 用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 2. 默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。 3. 全班交流解决疑难问题。 五、合作研读，领悟语句： 1. 文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。 2. 请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。 3. 指导学生