“任务驱动型作文”的写作探究.ppt

“任务驱动型作文”的写作;任务驱动型作文;2009年普通高等学校招生全国统一考试（江西卷）;阅读以下材料，按要求作文。 2009年3月15日，在国人的强烈反对声中，佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物。但事后拒绝付款，造成流拍。对此，舆论一篇哗然。有人称其为民族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，有人认为…… 你对蔡铭超的行为有什么看法？请据此写成一篇文章。 要求：（1）必须写议论文。（2）题目自拟。（3）立意自定。（4）所写内容必须与给定的材料相合。（5）不少于800字。（6）不得抄袭，不得套作。 ;一、审题 1、看懂材料 关键词句： “国人强烈反对”、“流拍”、“民族英雄”、“恶意破坏规则”、“蔡铭超的行为”，“你的看法”。 最关键的句子： “你对蔡铭超的行为有什么看法” 不是对佳士得的行为发表看法;2、看清限制 （1）原题要求：必须写议论文。 （2）题目自拟。 （3）立意自定。 （4）所写内容必须与给定的材料相合。;二、选材： （4）所写内容必须与给定的材料相合： “相合”： 合，一致。 有别于“相关”，更区别于那些可以完全抛开材料谈观点的材料作文。 必须要用题目所给材料作为论据来论证自己的观点。 对材料中事件的具体问题做具体分析 若引用题外材料，必须与蔡铭超的行为相类比，如：; 屈原捍卫楚国利益，苏武牧羊坚守民族节操，岳飞英勇抗金，戚继光抗倭等等，蔡铭超抢救国宝的举动与这些民族英雄的举动在维护祖国民族利益和尊严的本质上是一致的，只不过形式不同，他们都是顶天立地的民族英雄。 ;此题与一般材料作文不同 一般材料作文可以从材料中提炼出多个观点，然后选择一个自己熟悉的观点，写感悟或体会。 而此题若不是就蔡铭超的行为谈看法，而是另设观点，仅把蔡的行为作例证，就颠倒了试题中设定的论点与论据的关系。;问题： 只是把命题材料当做感想的触发点，在文中泛泛地谈“诚信”“爱国” “规则”“文物保护”等话题，然后举例证明完事，却把主角蔡铭超抛到九霄云外去了，???果导致文章偏离了题意。;三、角度 1．肯定 2．否定 3、肯定之中有否定 4．辩证 四、构思： 要始终围绕蔡铭超这个人的行为来谈 即依据“所给材料信息”对“蔡铭超的行为”作理性化、个性化表态，然后有理有据论证你的表态。;思路一： 从肯定蔡铭超行为的角度切入。 “英雄论”： 国家兴亡，匹夫有责，蔡铭超之举绝非个人想出风头，而是在捍卫民族利益与尊严。如： 《蔡先生何罪之有》 《一个商人的中国心》 《并未流失的精神》 《另一种民族气节》 《侠之大者》 ;“智者论”： 蔡铭超深谙拍卖之道，拍而不买，他用自己的方式未使国宝流入外人手中。如： 《织出“智斗”的那抹云霞》 《谁定的规则》 ;“勇者论”： 当年有英法联军先抢后烧，如今有蔡铭超先拍后跑，与无诚信的人讲什么诚信； 当年洋人给我们一箭，今天我们报他一枪，中国能对列强、对世界说“不”了! 《绝不为罪恶卖单》;“讽谏者论”： 他可以被视为讽谏者，因为他以自身行为提出一个思考： 抢救国宝不该是个人举动，实应是政府举措。 ;思路二： 从否定蔡铭超行为的角度切入。 “恶人论”： 蔡铭超之举是在恶意地破坏行内规则。 可持“不知耻者论”，作如下表态： 当年我们失去的是财宝，今年我们失去的是诚信，用这种无赖的手段，实在是当代中国的耻辱。 《爱国情可贵，诚信不可抛》 《岂可以失信为代价》;“愚者论”： 蔡先生不仅自毁声誉，而且让他国有理由怀疑其他华商的诚信度，使我国改革开放30年以来在外国人心中构建的诚信机制受到致命打击。 《深陷迷途的爱国激情》 《为情感加上理智的阀门》 《合情也要合理》 ;“莽撞者论”： 他在维护国家利益的动机之下，所采取的方式是否恰当才是招致争议的根本原因。在人类越来越需规范化的社会，如何用更妥当方式维护合法权益，是我们应认真思考的。 《爱国需要理性》;思路三： 从辩证分析蔡铭超行为的角度切入。 用一分为二的观点全面评价蔡铭超行为，既要看到其合理的一面又要看到其不合理的一面，既要看到其闪光点，又要看到其缺点。 ;五、论证方法 1．类比论证： 蔡铭超与屈原、苏武、岳飞等等在维护祖国民族利益和尊严的本质上是一致的，只不过形式不同，他们都是民族英雄。 2．逐层分析： 紧扣作文材料，从事件发展的前因后果，蔡铭超竞拍的动机、形式、影响等方面逐层分析蔡的爱国举动，挖掘出其中深层次的东西、令人敬重的东西。;3．正反对比： 把国人的反对与佳士得的行为比较，把古今历史对比，把蔡的行为与某些人的行为对比，把蔡这样做和不这样做的结果对比，不难看