二、对教材资源的创造性应用.PDFVIP

二、对教材资源的创造性应用 这样，当学生由大到小（或由小到大）依次地 教材资源的创造性应用主要指的是教师结合本 改变物距的时候，就可以看到一个连贯的像的变化 地区的实际情况，特别是联系学生生活实际和学习 过程。不仅可以很容易总结出凸透镜的成像规律， 实际对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动， 观察仔细的学生还能够观察到像的大小与物距的大 形成有教师教学个性的教材知识。具体实施可以从 小的关系。 以下几个方面来考虑。 2. 改变教学方法 1. 适当的补充或调整教材内容 由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以 在教学过程中，教师可以对教材的内容范围进 及教学实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学 行适当的补充，使之更加符合学生的认知能力、贴 方法不一定适合实际教学的需要。在这种情况下，教 近学生的实际生活。一些教材中，会出现教学活动 师在教学中可以依据课程标准，针对教学目的，根据 的难度相对过高或过低的现象。教师可以根据学生 实际教学需要，对教材中提供的教学方法进行改进。 的实际情况，增加几个准备性或提示性的活动步骤， 例如，在学习《光的折射》内容时，针对教材 或者对这个活动进行拓展延伸。在对教材进行适当 中的活动内容，教师在教学中可以根据学生的特点 补充时，教师还可以根据实际情况对教材的内容进 和学校实验器材的实际情况，设计各种不同类型的 行适当的取舍。 教学方法来完成本节课的教学目标。比如（1）采 用 例如，在学习《液体的压强》一节时，“探究影 探究活动的方法，让学生通过亲历探究过程观察光 响液体内部压强大小的因素”的活动可以改进为： 的折射现象。（2）通过教师演示实验的方法，有目 再增加一个易拉罐，在同一深度处，在不同的方向 的的引导学生对光的折射现象重点观察。（3）应用 上钻大小相同的几个小孔。让水从等深的小孔中射 多媒体课件，形象地描述光的折射现象，并利用课 出，观察到射出的距离基本相同，由此说明液体向 件易于重复和反复应用的特点，强化学生的记忆。 各个方向都有压强，且在同一深度压强相等。 3. 调整教学顺序和教学进度 在“探究凸透镜成像规律”一课中，教材给出 在实际教学过程中，把教材内容与现实生活联 的数据表格设计如表 1。 系起来，有利于激发学生的学习动机，也有利于提 表 1 高学生的学习效果。另外，对教材内容进行取舍后， 像的性质