文字材料型非择选题01.ppt

高考非选择题解题指导;(1)从试题设计的指导思想来看,强调创新。从新课程省区命题的试卷所反映的信息可以看出，材料解析题要求回答的内容除了史实、结论、观点、认识、启示外，还涉及了历史研究的指导思想、途径、方法、成果等。 (2)从试题难度来看,一方面，强调重视基础，力求避免大起大落，改变理论要求过高、脱离中学历史教学实际等命题方法，注重对历史学科的重点内容和基本史实考查，注重设问的层次性，由“是什么”到“为什么”再到“说明了什么”。另一方面强调论从史出，稳中求变，突出考查学生的创新思维能力。 (3)从答案设计来看,紧扣考点，更具开放性，即设问的答案除要求科学规范又有一定的变通性。; 材料题都有两部分组成，一是材料部分，二是设问部分，同学们根据日常做题的习惯，你一般先看材料呢？还是先审题呢？ ;【错误重现】例1、（青岛2011年一摸）29题第2问 材料二 “……看一个政体是不是民主政体，不能看是不是具备了某些形式，关键是要看它是否建立在法治之上，能否建构一种科学的监督机制，能否把民主与集中合理的结合起来……” ——“对现代国家制度的新思考”《人民日报》2008年9月26日 （2）归纳材料二的主要思想。概括指出改革开放以来，中国共产党在实践中如何体现这一思想的？（7分） 【反思】;【错误重现】例2（潍坊2011年一摸27题）在历史发展的长河中，思想认识对历史发展影响非常重要。阅读材料，回答问题。 材料一 天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶。天人一也，与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之。——儒家思想 材料二 人是万物的尺度。法律的规定是人们约定的结果，并非产生于自身（自然的产物）。 ——智者学派 （1）对比材料一、二，指出其在认识人与自然的关系方面存在的差异，结合所学知识简要分析这种差异对人类历史发展造成的不同影响。（8分）;【方法总结】;【实战演练】 （2010江苏24题） 材料二 正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无???如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。1 8世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。 (3)指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么?(4分);【解题过程】;【错误重现】例2（潍坊2011年一摸27题）在历史发展的长河中，思想认识对历史发展影响非常重要。阅读材料，回答问题。 材料一 天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶。天人一也，与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之。——儒家思想 材料二 人是万物的尺度。法律的规定是人们约定的结果，并非产生于自身（自然的产物）。 ——智者学派 （1）对比材料一、二，指出其在认识人与自然的关系方面存在的差异，结合所学知识简要分析这种差异对人类历史发展造成的不同影响。（8分）;【方法总结】;【实战演练】;【实战演练】;答案的来源：;（1）答非所问或遗漏知识点，把几个设问混起来回答 （2）不实事求是，按现在的社会情况和意识去看待历史事件和人物； （3）不是客观地按历史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价； （4）答题针对性差，东拉西扯，不着边际； （5）空发议论，缺少史实论据，或者只列举史实而没有评论 （6）论述杂乱无章，前后无序； （7）文字书写潦草，使阅卷人无法辨认。;1、问什么答什么，一问一答，不要随意发挥答非所问　 2、按分值给答案 3、对文字的组织要更加注意抓住关键，高度概括，文字简明准确。 　　 4、要克服思维定势，有史有论，史论结合 5、要恰当使用历史中的术语，少说大白话。 6、注意规范，条理清晰、书写工整。;材料二 无论何种学派，均不能定为一尊，以阻碍思想文化之自由发展。况儒术孔道，非无优点，而缺点则正多，尤与近世文明社会绝不相容者，其一贯伦理政治之纲常阶级（等级）说也。——赵清、郑城《吴虞文集，陈独秀复吴虞信》 （2）在材料二中陈独秀如何评价孔学？归纳陈独秀的反孔理由。结合所学知识，说明新文化运动对五四运动的影响。（6分）;谢 谢 ！