发展心理学2013_9.pptVIP

学生;一、心理发展的内涵 从广义而言，心理发展包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展； 从狭义而言，心理发展仅指个体心理发展。;心理发展;狭义的发展心理学;;（二）心理发展的性质;二、发展心理学的研究内容;图 婴儿动作的发展;二、发展心理学的研究内容;第二单元 发展心理学的研究方法;发展心理学研究方式;聚合交叉设计（群组序列设计）模式;第三单元 心理发展的动因;心理发展的理论问题;四、各主要学派的心理发展理论;班杜拉（ Albert Bandura ，1925—）;（一）班杜拉社会学习理论;维果斯基（Lev Vygotsky，1896-1934）;1. 文化-历史发展理论： 是维果斯基心理发展观的核心。他将人的心理机能区分为低级心理机能和高级心理机能两类。 强调工具在儿童心理发展中的作用 两种 物质工具（人与自然交往，如刀斧、计算机等 ） 精神工具（人与人交往，如符号、语言） 心理的实质： 就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。 ;2. 心理发展与教育教学的关系;皮亚杰 Jean Piaget (1896-1980);（三）皮亚杰的认知发展理论;皮亚杰的认知发展理论：主客体相互作用主要表现：;4、心理发展阶段说; 皮亚杰的三山问题。每座山的颜色和山顶都是不同的。前运算阶段的儿童是自我中心的，他们不能说出在娃娃眼里的三座山是什么样子，只能说出从自己这个角度看到的三座山的画面。;皮亚杰的守恒实验：液体守恒 ;（四）艾里克森心理社会性发展阶段理论;艾里克森（E.H.Erikson）;艾里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质：;第五单元　心理发展的内动力和外动力的关系 ;第六单元儿童早期心理发展的关键期 ;补充：印刻反应;　　　据研究认为，小鸡的母亲印刻的关键期是出生后的10－16小时，小狗的关键期约在生后3－7周。 　　　过去认为，动物出生后不久就会认识母亲是出于亲子本能，后来的发现并非如此。;印 刻 反 应;第七单元 发展心理学简史;第二节婴儿期的心理发展;新生儿的发展;新生儿的动作发展;无明显的生物学意义，可能在人类进化过程中，它们有过一定的生物适应的意义。;婴儿主要动作的发展;婴儿手的抓握动作的发展;婴儿动作的发展遵循普遍的原则和顺序; 第三单元婴儿的学习;这种学习能力是与生俱来的 ;第四单元 婴儿 的认知发展;婴儿知觉的发展—深度知觉;动物实验表明，凡是一出生就会行走的动物，生后不久就能看出深度而躲避悬崖；而生后尚需经过一定时间才会行走的动物，则和人类的婴儿一样，要到会爬一段时间以后，才能看出深度而躲避悬崖。 ;婴儿感知觉发展的重要表述：; 婴儿注意的发展趋势;婴儿思维的发展;第五单元 婴儿的言语发展; 婴儿言语发展要点;成人与婴儿进行言语交往时，要采取必要的规则和语用技能：;第六单元 婴儿个性与社会性发展一、婴儿的气质;托马斯-切斯的婴儿气质三类型特点与家教启示：;婴儿早期的兴趣划分为三个阶段;婴儿基本情绪的发展;社会性依恋;艾斯沃斯 (M．Ainsworth) 将婴儿对母亲的依恋表现分为不同的类型：;自我意识;第三节　幼儿期的心理发展; 一、幼儿的游戏; (三) 儿童游戏的发展;游戏的社会性发展;第二单元 幼儿的认知发展;1.幼儿的记忆策略;2.幼儿后期能运用的记忆策略;二、幼儿期思维的发展;第三单元 幼儿言语的发展 ;二、幼儿 语法结构的发展;第四单元　幼儿个性和社会性发展;认同及其对儿童发展的意义;幼儿期儿童认同的对象;第一反抗期;第四节　童年期的心理发展;童年期的学习;童年期的认知发展;学龄儿童的主要元记忆策略;系统化策略;群集结构; 2．记忆的主要特点; (二) 思维的发展;2.思维形式的发展特点;（3）推理能力的发展;;第二单元 童年期社会性发展;皮亚杰对偶道德故事简介;皮亚杰儿童道德认知发展三个阶段;（3） 自律道德判断阶段（8、9岁以后）：自律道德判断又称为道德相对论 。 依据自己的内在标准进行道德判断，开始认识到规则不是绝对的，可以与他人相互尊重和合作，共同决定或修改规则。 是非判断的标准:行为者违反社会规则的动机，而不是行为的后果。;攻击行为;儿童对友谊认识的发展;童年亲子关系发生变化;儿童人际交往的发展变化趋势;第五节 青春发育期心理发展;一、生理发育与心理发展的矛盾性;二、心理发展的矛盾性特点：;二、青春期的认知发展;（二）思维的发展：抽象思维;?三、青春期的个性与社会性发展;情绪变化特点;少年期的自我中心性特点;第二反抗期;第四单元少年期面临的心理社会问题;造成青少年网络成瘾的原因;自杀倾向;第六节　???年期的心理发展