新形势下的财会学科教育改革的论文.docVIP

　　新形势下的财会学科教育改革的论文 【摘 要】高校连续扩招，使会计专业本科生偏多，但真正有能力、有水平的高层次会计人才仍十分紧缺。随着新会计准则的全面实施，要求会计人员除了具有扎实的会计专业知识外，还需要有较强的综合、分析、判断能力以及丰富的企业管理经验。有会计学科的高校，应在教学目标、教师整合、教学内容、科学研究、教学方法手段等方面推陈出新，把会计学科教育推向新水平。 　　 【关键词】高层次会计人才 需求 培养 　　 　　随着经济的发展、社会的进步，新知识、新情况不断涌现，电子商务、网络营销、网上银行等业务的内容已经完全不局限于原有的会计主体的假设范畴，国际贸易、国际投资、跨国公司的大量业务要求具有国际间技术交流的能力，会计职业面临跨国业务的挑战，大学教育已发生了重大变化，会计教育也必须紧跟时代脉膊，不断推陈出新把会计学科的教育推向一个新水平。 　　 　　一、 设定或调整好会计教学目标 　　教学目标决定了教学内容的安排和教学方法的设计。寻找我国高等会计教育存在的问题的根源要从目标设定这个视角加以审视。企业需要什么样的人？具有良好的沟通能力；计算机、普通话、外语及会计专业能力强；良好的管理理念，丰富的管理实践经验和较高的职业素养。管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”，其验证不在于逻辑推理而在于“成就”。我国会计专业学生能力很强，弱在知识面窄，缺乏流程化运作和协同工作的能力，会计人才的供求双方在一定程度上存在脱节的现象。 　　近年来，随着我国会计改革的不断深入，会计准则体系与国际趋同，会计师与注册会计师考证制度的规范化和普及化，各大学会计教育在培养目标上作出了许多调整，越来越接近职业界对会计人才需要的标准。.因此，会计教育可将终身学习的教育理念作为会计教育改革的基本指导思想，以社会需求作为会计人才培养的主要目标。 　　 　　二、 改进课程设置、教学内容、教学方法和考试制度 　　 （一）课程设置方面 　　课程设置的基本原则是要注重学生知识和能力的培养。学生的知识面要厚基础，宽口径，英美等西方发达国家仅在高年级开设专业化较强的课程，课程设置覆盖范围广，在人文科学、自然科学、艺术等方面涉猎广泛，有关经济、政治、法律等方面课程多，结构化的课程设置特别注重对学生综合素质和能力的培养。在我国一些高校，教学计划更新速度比较慢，明明已经存在一些不合理的教学结构，却迟迟不肯作出变更。有些必要的课程可能因为师资的缺乏而最终被放弃，所开设课程的先导课程不够明确，因人设课现象严重。改革提倡双语教学，但4年下来，会计是什么都不知道。财务会计准则太多，课时不够，教学内容大都侧重于准则制度细节的解释，忽视了基本原理和概念框架的建立。注册会计师的会计不适合教学，不是由浅入深，财务管理教材翻译国外的多，不符合中国国情。因此，编写出一批能够被全国范围内认可的高水平的会计教材已经成为我国高校会计教学改革的一个不容忽视的重要问题。教学内容要丰富，包括：基础理论课如管理学、经济学等；研究方法课，如计量经济学、现代数学方法等；专业方向课，如初级会计学、财务会计学、财务管理、成本会计、管理会计、审计、计算机会计、高级会计、纳税会计、政府事业单位会计等；选修课，会计学理论、会计史研究、会计方法研究、财务理论、管理会计研究、审计理论、国际会计准则、国际商法、资本市场、投资管理、环境会计、人力资源会计、环境生态学等。 　　 （二）教学方法方面 　　教学方法体现了教学、科研与实务能力的统一，是会计教育的整合。会计教学历来采取“填鸭”式教育，以教师为主，讲授会计知识。从现在来看，高校非常重视科研，而忽视了教学的基本方法和实务能力。作为会计教师，其实务能力也能促进教学，但高校教师的实务能力只能靠自己，缺少一个从事实践工作的平台。大学教育方法的改革可从3方面入手，即案例教学、技能教学和实践教学。著名教育家杜威曾说过，最好的一种教学，就是牢牢记住学校教材和实际经验两者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的联系。 　　案例教学对老师要求较高，案例教学法不重视得出正确答案，而重视得出结论的思考过程及解决问题的方法，倡导发散型的思维方式，创造性地提出解决问题的方案和措施，因而可以不断培养、提高学生的创新能力和分析、解决问题的能力。比如理财方案设计就是一种以学生为中心对现实问题和某一特定事实进行交互式探索的过程。学生在某些现实的约束条件下，例如有限的时间、有限的信息和大量不确定性的条件，运用智力和情感锻炼他们面对复杂问题作出科学决策的能力。在财务管理教学过程中进行理财方案设计，目的在于培养学生清晰的专业理念，高超的专业技能和敏锐的专业判断；同时，充分体现财务管理活动不能脱离特定的理财环境的操作性要求。更重要的是以中国上市公司的案例为主，就财务管理领域