新时期农村初中思想品德课教学任重道远的论文.docVIP

　　新时期农村初中思想品德课教学任重道远的论文 摘要：随着新一轮课程改革的日益深入，作为一个工作在基层的教研员，通过去农村学校听课、跟学生老师座谈、问卷调查了解到农村思想品德新课程实施现状总体情况是：学生对实施新课程感兴趣；教师对新课改感到困惑；新课程实施中出现了很多的亮点，但目前农村课改也存在问题和困难，如：专业教师缺乏，穿新鞋走老路，新理念与教学实践脱节，教师的教学行为形式变了，但有效性值得怀疑，教学质量评价制度的滞后，束缚了教师进行课改的手脚，硬件设施的落后，制约了新课程实施。根据本地农村学校的具体情况提出如下应对策略：1、继续抓好宣传培训工作。2、加快建立多元评价体系，全面评价教学质量。3、重视资源建设，依靠群体力量，建立学科信息资源库。 关健词：农村思想品德新课程教学现状与策略 正文 思想品德，是人们在社会生活中，通过处理与自身、与他人、与集体、与国家和社会的关系，而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思想方式和行为习惯。在现代社会，社会成员的思想品德状况，对个人、社会的发展具有关键的作用。 作为一个工作在基层的教研员，通过去农村学校听课、跟学生老师座谈、问卷调查了解到农村思想品德学科的新课程实施现状总体情况如下： 一、学生对实施新课程感兴趣。 此次调研发出学生问卷2000份，从学生的问卷情况看：大多数的学生都知道学习思想品德的重要，表示喜欢上思想品德课，因为他们认为在课堂上可以明白很多道理，特别是新教材贴近自己的实际生活，可以解决自己在生活中遇到的很多问题。.在“让学生回忆最感兴趣的一节思想政治课”时，有80%的学生回答是活动课，因为通过让学生参与不同现形式的活动，如问卷调查、个案分析、经验交流、角色扮演、小组研讨等，引起他们的学习兴趣，感知、体验、领会、探究学习内容、探索学习方法，可以通过活动来明白一些道理，可见学生对教师传统的教学方式不喜欢，他们对参与课堂教学有积极性，新修订的教材和新的课改理念正适应了学生的心理特点和心理需求。 二、教师对新课改感到困惑。 对思想品德教师发放问卷100份，可以看出通过这一段时间的课改实验，教师的理念以及他们的教学方法都发生了改变，他们开始关注学生的需求，注意使学生成为学习的主人，调动学生充分参与课堂教学。在使用新修订教材过程中，教师经常会遇到很多困难。由于新修订的教材删除了许多抽象的概念以及一些“繁、难、偏、旧”的内容，使教材实用性强，教材内容贴近学生实际生活，同时教材又增加了许多小栏目，如问题探究、理论导航、实践与评价、活动建议等，有时候教师不知道这些小栏目在具体的教学过程中怎样合理利用。另外，有的时候教材中所给的材料并不十分恰当，离学生较远，这时需要查阅大量资料，教师感到查起来有困难，没有配套教材的辅助材料。有的教师感到新的课改强调学生多参与课堂教学，但当课堂上学生的活动多的时候，教师感到时间不好调配。新教材对教师自身的综合素养提出了较高的要求。而且，教材中大量的跨学科、跨文化、超时代的素材更是要求教师必须具有深厚的知识文化底蕴。教师自身知识和水平方面的欠缺会影响到教学的质量，这是农村思想品德教学师资中普遍存在的问题。 三、新课程实施中出现的亮点 1、教师的教学观念开始转变。比如在教学过程中运用探究学习、情境教学等教学方法，同时通过活动课等使学生的学习方式也发生了变化，使学生成为学习的主人，通过师生互动、生生互动，让学生动脑、动手、动口、多思考，培养了学生的创新精神和实践能力。在课堂教学中对学生多是采取激励性评价，使学生有成功的喜悦。 2、课堂教学呈现可喜的变化。通过听课发现，对新课程抱积极主动态度的教师，他们的工作热情高，平时积极进行各项活动，他们的课堂教学都呈现出可喜的变化。（1）课堂气氛活了。相当部分教师都努力重视学生的主动性、能动性、和积极性，重视学生的参与、体验、践行、思考。课堂上老师营造一种民主、平等的学习氛围，课堂上经常出现师生互动、平等参与的学习局面。师道尊严在淡化，教师的角色在悄悄地发生变化。由知识的传授者逐渐变成了学习上的引导者、帮助者和促进者。对学生的评价，肯定的语言多了，学生在宽松的学习环境中，思维活跃，畅所欲言，充分展示自我。（2）课堂的组织形式开始发生变化了。作为政治课，以往我们的课堂往往都是以讲授为主，学生的主要任务是听讲，被动接受知识。现在的课堂上，我们的教师开始运用探究式、讨论式、小组合作、专题辩论、角色扮演等教学方式组织教学。强调学生在小组讨论、交流、探究、辩论等学习过程中获得体验，学会学习，学会合作。主动参与、乐于探究、勤于动手成为学生经常性的学习方式。（3）课堂的教学目标变了。以往的课堂，教师注重的是知识和技能的训练。现在根据新课程要求，本课程教学的三维目标的地位与过去不同，强调了情感、态度和价值观为优先目标，因此，在