说课的立意和视野.pptVIP

说课 的立意与视野——如何完美说课;一、说课概述1.什么是说课;;2.说课与授课 ;;3. 说课的常见误区: (1)“说课”不等于“缩课”,教师不能把说课内容压缩简说。 (2)“说课”不等于“讲课”,教师不能视听课对象为学生去说。 (3)“说课”不等于“背课”,教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地背下去。 (4)“说课”不等于“读课”,教师不能拿着事前写好的说案去读。因此,教师在说课时,要紧紧围绕一个“说”字,突出说课特点,完成说课进程。;二、从评课标准看说课;;;1.说教材 2.说三维教学目标及其达成 3.说学生 4.说教学重点、难点及其确定的依据 5.说教学过程实施（教学流程） 6.说教学方法与学生活动 7. …… ;1.说教材;2.说教学目标;3.说学生;4.说教学重点、难点及其确定的依据?;5.说教法和学法;6.教学过程展示;四、说课如何打动评委;;3.临时备课说课的应急处理;;立意与视野：创建模式：“情境——体验——探究——感悟”模式;【案例展示】⑴、让引人入胜的导入激发探求的欲望;第二课《抗日战争》（市级公开课）;;;;⑷、让情感在感悟中得到升华感悟：;第2课 中国民族资本主义的发展;; ;美国怎么啦？;经 济 危 机;;;NEW DEAL ;省新课程观摩课《祖国统一大业》;第3课 祖国统一大业; 学生在老师的引导下联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直观地感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造知识的过程。这种教学理念要求老师不仅会“教”书，还要会“编”书，即老师根据教学的需要对教材资源进行再度开发与利用。 角色扮演：;;;;;;;;;;;;调动、激发学生学习兴趣 通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，揭发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。;祖国统一大业的未来展望;⑶、让思维在探究中拓展台湾问题解决方案意见征集表; 《乡愁》余光中 小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/母亲在那头/ 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/新娘在那头/ 后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/ 我在外头/母亲呵在里头/ 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/ 我在这头/大陆在那头 ;;探究:罗斯福是共产主义者吗？;结语：;多谢聆听