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如何在幼儿园的1日生活评价幼儿
叶平枝;布鲁斯和大卫之布鲁斯;布鲁斯和大卫之大卫;布鲁斯和大卫在同一个班;这意味着什么？;幼儿园的情景;来自重要他人评价 塑造着孩子的自我和个性！;我们要的是怎么做的具体方法！;一、我们正在进行着怎样的评价？;什么是日常评价行为？;无声评价;幼儿教师日常评价行为的特征？ ;2;研究发现：;教师的日常教学评价忽视幼儿自我和个性的发展；
教师的日常教学评价行为趋向于简单化表面化；
教师的日常教学评价行为可能存在“评价偏见” ；
教师的日常教学评价行为情感投入不足。 ;二、为什么会这么评价？;原因之一：管理高于一切;原因之二：评价一点带面;原因之三：重知轻情 ;理想的日常评价行为;我们能做的;目前幼儿教师日常评价行为需要扭转的问题是：;三、日常评价该如何进行？;日常评价该如何进行？;如何评价幼儿?;第一步 帮助孩子面对自己的感受;常见问???：不认同孩子的感受;解决办法？;教师：你知道不是你。
幼儿：我不是故意的。那个讨厌的洋洋把我推倒在课桌上的时候，我根本没办法的。
教师：是，你真的没有故意弄碎它。
幼儿：是啊，好多东西掉在地上，只有那只鸟碎了，我不是故意弄碎的，他捏的鸟挺不错的！但他不相信我。
老师：你觉得你告诉他真相，他也不会相信你吗？
幼儿：我……我应该告诉他，不管他信不信，我觉得他也应该向我道歉，不该把我的画扔到垃圾箱里。;为什么会如此不同？——接受他们的感受;练习：;不适宜的
不知为何；故意不说
所以，用“看起来你好像很难过。”比“怎么了？”更合适。;第二步：学会赞赏孩子;一个场景;从泛泛的表扬——描述性表扬;你看了这么长时间的绘本，这叫＿＿ ;例如;成人用赞赏的语气描述他所看到的和感受到的。;与习惯行为作斗争;第三步 让孩子从角色中释放;1、创造机会让孩子另眼看自己;2、当孩子故态复萌时表达你的感受和期望;3、记住孩子那些特别的时刻;4、以身作则;第四步 代替惩罚的方法;情景;怎么评价呢？;第五步 鼓励孩子与我们合作;我和你的目标 — 维尼? 萨提尔;Thank You !
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